老残游记教案 第二课时 这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心，在写演出之前，先写场内喧闹场面，先写琴师和黑妞，先写场中的议论，这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反应，高度评价白妞说书的效果。分别分析如下: 1 . 明湖居是一个戏园子。 听书人多: 当官的摳 г 簲撗 г 簲；做生意的；读书人。 下午一点钟才开始，可十点钟园子已坐满。 台上、台下对比: 空洞无人撘徽虐胱溃两张椅子，三样乐器 喧闹摳咛咐论敁嘁嘁喳喳 侧写场内喧闹场面，有力烘托白妞说书的魅力，渲染了气氛，与白妞出场寂然无声形成鲜亮对比。 2 . 写琴师和黑妞，也是为白妞说书作烘托和铺垫。 写琴师用撓纫趾笱飻的手法，貌甚丑陋，开始弹琴琴声也不动人，最后轮指弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的高超技艺，为后文替白妞出色地伴奏埋下伏笔。 写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服装描写节约笔墨，以便集中笔力写演唱，然后突出吐字清楚，行腔婉转的特点，摪俦洳磺顢撘晕观止敗５她的技艺远不如白妞，因她的调门儿都是白妞教的就这样层层铺垫，烘云托月，很好发挥琴师、黑妞的陪衬作用。 3 . 借观众之口议论，将黑妞白妞说书互相比较。 黑妞: 好! 是白妞教的，别人可说得出，别┐ 人能学一两句 ├对比、烘托、先声夺人 白妞: 只可意会，不可言传，无法学到手 ┘ 白妞说书； 4 ⑴ 白妞登台: 貌不惊人撔愣不媚，清而不寒敚但一举一动，一顾一盼， 就使观众为之倾倒。( 动作、眼睛) ⑵ 白妞说书: 运用大量形象、贴切而生动的比方。 5 ┌声音: 低─高─极高─陡然一落愈低愈细─无声─忽起─无限声音俱来并发─霍然一声、 人弦俱寂 说唱：听觉: 感觉妙─伏贴─畅快─暗暗叫绝 ─屏气凝神不 敢少动─叫好之声轰然雷动 3 或者: 柔和伏贴─步步登高─回环转折─愈险愈奇─陡然一落─渐趋轻细─忽又扬起─嘎然静寂 b 本文的比方句，使难以捕捉的没有实体形象的声音美，变成了可见、可感的实体形象，借助了作者的生活经历和感受，引起读者丰富多彩的联想，深化了作品的意境增强了作品的生动性、形象性和感染力。 8 ⑶ 听众评价: 借一湖南少年之口用了两个典故
