课题基因在染色体上主备授课上课时间3
6编号04教学重点1、 说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据
2、孟德尔遗传规律的现代解释
教学难点1、
2、基因位于染色体上的实验证据
教学目标知识目标1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据
2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质
3、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上能力目标1
运用有关基因与染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质
尝试运用类比推理的方法解释基因位于染色体上
情感目标认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱
教学媒体实物投影、课件课时安排1 课时教学内容教师的组织和引导个人札记（一）萨顿的假说（二）基因位于染色体上的实验证据（一）萨顿的假说 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代
即：基因就在染色体上
基因和染色体行为存在着明显的平行关系
原因（类比推理法） 1、基因在杂交过程中保持完整性和独立性
染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构
2、体细胞中，基因成对存在，染色体也成对存在
配子中，成对的基因只有一个，成对的染色体也只有一个
3、体细胞中，成对的基因一个来自父方，一个来自母方
同源染色体也如此
4、非等位基因在形成配子时自由组合，非同源引入新课学生亲自实践萨顿假说的发现过程，体会成功的喜悦体会萨顿假说学生学会类比推理 （三）孟德尔遗传规律的现代解释 染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合（二）基因位于染色体上的实验证据 1、摩尔根关于果蝇眼色的遗传实验：P 红眼（雌） × 白眼（雄）F1 红眼（雌、雄） F2 红眼（雌、雄） 白眼（雄） 3/4 1/4F2 红眼和白眼之间的数量比为 3：1，遗传表现符合分离定律，表明果蝇的红眼和白眼受一对等位基因控制
2、疑问：白眼性状的表现为何总是与性别相联系
设想：控制白眼的基
