触摸春天教学设计 触摸春天教学设计 1 一、解题明旨，整体感知 1、预习了，知道课文主要是写谁的
（盲童宁静） 2、活动激趣：体会“盲人”的感觉—— （1）指名上台：“闭上眼睛，走两步
” （2）学生模仿的同时，老师描述“现场的情景”，并问“明白吗
体会到了没有
” （3）学生谈“模仿”的心情、感受和想法
3、板书：春天 （1）学生说“春天”
（2）你们所说的春天，主要是通过什么了解到的
4、板书：触摸——激疑——引读 （1）“触摸”是什么意思
（2）“春天”是个季节，怎么能够触摸呢
5、通过读课文，盲童宁静给你留下了怎样的印象
（喜爱春天） 二、合作研读，领悟文句——喜爱春天：热爱生活，珍爱生命 1、自读自悟，合作学习：文中有很多地方都写到了盲童宁静无比的喜爱春天，你从哪里看出宁静很喜爱春天
找一找、读一读、想一想语句的含义
2、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会
） 重点句及导读要点： ▲“浓郁的花香吸引着宁静，这个小女孩整天在花香中流连
” ▲“宁静在花丛中穿梭
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊
” （1）、师：同学们，春天是五颜六色的，是漂亮可爱的，是生机勃勃的
可是，我们的宁静小朋友却无法看到你想她会是怎样的心情
（遗憾、难过
——理解“流连、穿梭、流畅”等词语的含义
） （2）师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍然是那么欢乐，那么快乐
指名读这一段，读出宁静的快乐 ▲“宁静在一株月季花前停下来
她（慢慢地）伸出双手，在花香的引导下，（极其准确地）伸向一朵沾着露珠的月季花
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶
” ▲“宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹
睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了
” （1）理解“悄然”“竟然”“奇迹”“奇妙的灵性”的含义—— ①“竟然”可以换成什么
