触摸春天教学设计 触摸春天教学设计 1 一、解题明旨，整体感知 1、预习了，知道课文主要是写谁的？（盲童宁静） 2、活动激趣：体会“盲人”的感觉—— （1）指名上台：“闭上眼睛，走两步。” （2）学生模仿的同时，老师描述“现场的情景”，并问“明白吗？体会到了没有？” （3）学生谈“模仿”的心情、感受和想法。 3、板书：春天 （1）学生说“春天”。 （2）你们所说的春天，主要是通过什么了解到的？ 4、板书：触摸——激疑——引读 （1）“触摸”是什么意思？ （2）“春天”是个季节，怎么能够触摸呢？ 5、通过读课文，盲童宁静给你留下了怎样的印象？（喜爱春天） 二、合作研读，领悟文句——喜爱春天：热爱生活，珍爱生命 1、自读自悟，合作学习：文中有很多地方都写到了盲童宁静无比的喜爱春天，你从哪里看出宁静很喜爱春天？找一找、读一读、想一想语句的含义。 2、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。。） 重点句及导读要点： ▲“浓郁的花香吸引着宁静，这个小女孩整天在花香中流连。” ▲“宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” （1）、师：同学们，春天是五颜六色的，是漂亮可爱的，是生机勃勃的。可是，我们的宁静小朋友却无法看到你想她会是怎样的心情？（遗憾、难过？快乐？——理解“流连、穿梭、流畅”等词语的含义。） （2）师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍然是那么欢乐，那么快乐。指名读这一段，读出宁静的快乐 ▲“宁静在一株月季花前停下来。她（慢慢地）伸出双手，在花香的引导下，（极其准确地）伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。” ▲“宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。” （1）理解“悄然”“竟然”“奇迹”“奇妙的灵性”的含义—— ①“竟然”可以换成什么词？（出乎意料、没想到……） ②入情入境，用心体会：现在大家都是盲童宁静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的朗读来做动作，想象一下—— （2）师：你信任这个奇迹的发生吗？ 让我们来听听美国的一位盲人女作家海伦·凯勒的切身体会吧—— （幻灯片）（音乐声中课件缓缓打出字）“我是个盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精致的图形，或者松树凹凸不平的硬皮。在春天，我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。假如...
