认识东北东南西北西南小学教案 教学内容：人教版课标教材三年级下册第 8 页例 4 及做一做，练习二第 1、2、4 题。 教学目标： 1．知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2．过程与方法目标：经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培育学生辩认方向的意识，进展学生的空间观念。 3．情感与态度目标：能积极参加探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。 教学重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。 教学难点：体会位置与方向的相对性。 教具学具：第 8 页例 4 的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。 教学过程： 一、激疑导入 1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。 2．请 9 名学生面对北按如下形式站在讲台前面。 ABC DEF GHI 3．（教学时应根据实际情况调整教学语言）说一说，B、D、F、H 分别在 E 的哪个方向？A、C、G、I 分别在 E 的哪个方向呢？这就是我们今日要讨论的问题。 二、探究新知 1．初步认识东北、东南、西北、西南 （1）分组讨论：你们认为 A 在 E 的什么方向？说说你们是怎么想的？ 可能有以下几种看法： 1A 在 E 的北面，因为 A 在“D—E—F”的北面。 2A 在 E 的西面，因为 A 在“B—E—H”的西面。 3A 在 E 的西北面（或北西面），因为 A 既在“D—E—F”的北面，又在“B—E—H”的西面。 …… （2）集体探讨：同学们认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？ （3）学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请 E 同学拿着指南针宣布最终结果，老师说明：我们通常说“西北”而不是“北西”。（板书：西北） （4）开展猜一猜活动。 a．谁能猜猜 G 在 E 的什么方向，并说说为什么这样猜？请 E 同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：西南） b．谁再猜猜 C 在 E 的什么方向，并说说为什么这样猜？请 E 同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东北） c．谁愿猜猜 I 在 E 的什么方向，并说说为什么这样猜？请 E 同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东南） 2．辨认生活中的东北、东南、...
