认识东北东南西北西南小学教案 教学内容：人教版课标教材三年级下册第 8 页例 4 及做一做，练习二第 1、2、4 题
教学目标： 1．知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向
2．过程与方法目标：经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培育学生辩认方向的意识，进展学生的空间观念
3．情感与态度目标：能积极参加探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系
教学重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向
教学难点：体会位置与方向的相对性
教具学具：第 8 页例 4 的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）
教学过程： 一、激疑导入 1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向
2．请 9 名学生面对北按如下形式站在讲台前面
ABC DEF GHI 3．（教学时应根据实际情况调整教学语言）说一说，B、D、F、H 分别在 E 的哪个方向
A、C、G、I 分别在 E 的哪个方向呢
这就是我们今日要讨论的问题
二、探究新知 1．初步认识东北、东南、西北、西南 （1）分组讨论：你们认为 A 在 E 的什么方向
说说你们是怎么想的
可能有以下几种看法： 1A 在 E 的北面，因为 A 在“D—E—F”的北面
2A 在 E 的西面，因为 A 在“B—E—H”的西面
3A 在 E 的西北面（或北西面），因为 A 既在“D—E—F”的北面，又在“B—E—H”的西面
…… （2）集体探讨：同学们认为哪一组的想法更合理些呢
……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢
（3）学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判
