读写结合教学计划 华巷小学华雪梨 三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，要避开学生对作文产生畏惧心理，只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的常常练笔，才能更快更好的提高作文水平
阅读与写作结合是小学语文教学的基本规律之一
本人认为，假如所有的讲读课仅让学生读读课文，谈谈对课文的理解，那收获将是片面的、局部的
相反，假如在讲读课文时，老师根据不同的课文，找到某个写作的训练点，引导学生发挥想象或结合自己的生活经验来填补课文的空白，效果就不同了
一方面，从学生写的片段，可以看出他们对课文的理解，这是一种比较科学的反馈方式；另一方面，这种片段练习，让学生从小处着眼，联系上下文来写，学生不会无从着手，畏难情绪较小
长此以往，孩子们就会觉得写作不是件难事
在作文教学中，要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能
在我们语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合
”阅读和写作是两种不同的能力
如何结合这两种能力，才能科学有效地引导学生轻松写作呢
笔者认为应做到以下几点： 一、结合阅读，读中仿写 作文是一门实践性、操作性很强的学科
如何才能提高作文水平
传统的做法就是“练、练、练”
但是，学生作文水平似乎也没提高多少
这无疑是我们老师所面临的最棘手的问题，如何才能让师生“束手无策”变为“有章可循”，使文章由无序到有序
我认为要加强阅读教学，通过阅读中的学习，学会写作的方法
因为读是知识的积累，是提高对语言文字的理解和认识能力
读是写的基础，写以读为前提，所以，加强阅读是重要的，从读学写更是重中之重
例如：从课文中学习连句成段的方法
刚刚接触作文的学生写出来的作文往往没有顺序或重点
我们应 注意从有关课文中找到一些典型写法的段落，指导学生运用教材中的基本段或写片段作文，减缓作文坡度，让他们逐步掌
