课程建设会议上的讲话 课程建设会议上的讲话篇 1 很兴奋参加南开教育局与教育中心在崇化中学举办的，以劳技学科建设为主体的，区域特色课程建设展示大会。今日我想谈两层意思： 其一，南开区以劳动技术为课程建设与实施的突破口，全面启动区域课程的改革，这是与教育进展的时代趋势相吻合的，是领风气之先。 我们知道，一个人社会化的进展，在学校环境里，其影响因素很多。主观因素上，取决于学生本身的态度、兴趣能力、方法、习惯、意志力等;在客观因素上，学校文化与传统，老师的教学态度与能力，课程资源与使用率，以及学校的教育教学管理等都会发挥重要作用。在我国教育面对现代化的进展过程中，在老师专业化进展，教学的科学实施，学校教育教学的法律规范化管理上，都取得了长足进步。目前突出的短板是课程的窄化和固化，以及缺乏选择性。这就意味着，学校教育是根据基本课程和一个模子来出产教育产品的。这与学生的个性化进展，社会的多样化选择之间构成严重冲突。因而，本世纪初教育改革选定了以课程改革为突破口。在改革实验和教学实践中，课程的三级构建，以及国家课程的标准化教学，有了重要改变可是，因为考试这个壳子很坚硬，致使学校课程的建设，学生学习的选择性，没有大范围突破。 这样我们就可以看到，正在启动的新高考制度改革与之前的新课程改革的相关性与延续性。也就是说，我们现在之所以要下大力气，全社会投注精力，所要实现的目的，还在于学校层面的课程建设，与学生课程学习中的自主选择。 当我们认识到，现实教育正在酝酿的，是一次由重视教学改革转向兼顾课程和教学，而偏重课程的改革之后，需要调整老师的专业化进展方向，以及学校办学的主攻方向具体而言，一个老师是不是好老师，过去看他会不会教课教得好不好，而未来还要加上一条看他在学校是否开设了选修课，开了多少，学生是不是欢迎他的课。同样，在学校办学的检测中，不仅看它在国家课程的实施中，是否有很好的质量，还要看它是不是为学生的多样化进展提供了丰富的课程。 南开区做课程建设这件大事，迎难而上，体现了改革者的勇气和智慧。 其二，对于在学校层面的课程建设怎么做，或许很多学校和老师还觉得这是一件难事，可是南开区劳技学科的课程建设给我们提供了很宝贵的启示。 今日的见闻说明，学校是办学主体，基于校本的课程建设代表了未来的进展方向。而老师无疑是课程建设的主力军。老师开发的课程，一定与其专业化进展的优势条件相关。这就是...
