骨干老师的培训方案范文骨干老师的培训方案范文 1 一、培训指导思想 为了全面推行素养教育，切实提高骨干老师的全面素养，起到骨干带头和示范辅射作用，整体提高老师的业务能力，以适应创新教育与新一轮课程改革的需要。 二、培训要求 1、提高老师修养，铸造师德师魂。不断提高青年骨干老师政治思想素养和师德修养，养成老师良好的心理素养形成良好的师德师表风范。 2、研修现代教育理论，提高专业教育理论水平。帮助青年骨干老师树立现代教育观念，运用现代教育理论和新课程理念分析现状，反思教学实践，明确教育改革方向，掌握本学科教改动态，不断探究总结掌握教学规律。 3、拓宽学科文化视野，建构适应新课程教育要求的知识结构。在现代教育理论与新课程理论指导下，帮助参培老师改进教学方法，提高教学能力，在学科教学改革中发挥示范和幅射作用。 4、通过理论学习和教学实践探究，参观考察与沟通学习，以及自主研修，提高青年骨干老师的教学科研能力，能主持或独立开展教育科学讨论。 三、培训内容 1、新理念 了解社会和时代对老师的要求，进行老师职业道德、心理培训，提高青年老师的职业修养，促进青年老师的成长。 2、理论与技能。 针对学科特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、现代教育技术等内容的培训，提高参培老师理论文化素养，开拓视野，确立现代教学观念，增强理论思维水平和自我进展能力。 3、实践与考察。 通过课堂观摩，说课，评课，评议沟通等形式，提高青年老师自觉运用现代教育理论指导教学实践的能力。通过参观考察，取长补短，进展自我，为逐步形成教学特色打好基础。 4、课题讨论。 开展教科研专题讲座，参加本校现行课题的讨论等活动，使青年老师牢固树立“科研兴教”观念，增强教科研意识，提高教科研能力，能主持课题讨论，并将课题讨论与课堂教学结合起来，促使课堂教学更趋合理、法律规范科学。 四、培训、管理模式 培训中运用“集中授课——听课评议——实践提高”的培训模式，贯彻集中辅导与分散自学相结合、理论学习与教学实践相结合，技能提高与课题讨论相结合的原则。 培训模式设计思路 1、广泛调查讨论参培老师需求的基础上设计培训方案，坚持“开放、互动、实践与反思”的运作模式。 2、培训形式：以课题讨论、自学、专题讨论等形式为主，充分体现自主性、讨论性和制造性。 ⑴、坚持自学为主原则，集体学习与自学相结合，以自学为主；个人钻研与集体研讨相集合，以...
