高效课堂培训材料高效课堂培训材料例一：高效课堂是以学生为主体的课堂，是激发学生生命活力的课堂，是挖掘学生潜力的课堂。例二：课堂不是老师 讲经说佛 的圣地，也不是老师演练口才的讲坛，更不是老师炫耀才艺的场所。课堂是为学生设置的，课堂是学生学习的地方，本篇文章来自资料管理下载。学生要真正成为课堂的主体。例三：高效课堂是引导学生自己走路，低效课堂是牵着学生走路，无效课堂是代替学生走路例四：课堂改革的 深处 是师生关系，高效课堂必须从 唯师 、 唯教 ，走向 唯生 和 唯学 。高超的老师引导学生自己走路，笨拙的老师牵着学生走路，无能的老师代替学生走路案例分析：同样是批判，效果却大相径庭案例一：麦克穆林和伊丽沙白是美国某学校学生，一次考试，麦抄袭了伊递来的答案，被老师发现。认错后，老师拿起一个板子要对他们进行惩处。老师叫她们背对着趴在中间隔着一张大办公桌的两把椅被上，不许互相看。 啪 的一声，麦觉得是伊在替自己挨揍，紧接着 啪 、 啪 两声，似乎每一板都打在伊的背上，麦再三哀求无济于事。但伊听来，板子却是打在麦的身上。过了一会儿，她们几乎同时抬起头来，看到老师在加了垫子的木椅上重重地 啪 了一下，这才恍然大悟案例二：在全班同学的面前，这位数学老师，拿着蘸满墨汁的毛笔，叫我立正，站在她划在地下的粉笔圈里，笑吟吟恶毒无比地说：你爱吃鸭蛋，老师给你两个大鸭蛋 。本篇文章来自资料管理下载。在我的脸上，她用墨汁在我眼眶四周涂了两个大圆饼，因为墨汁太多了，它们流下来，顺着我紧紧抿住的嘴唇，渗到嘴巴里去。 现在，转过去给全班同学看看。 她仍是笑吟吟地说。全班突然爆出了惊天动地的哄笑，只有一个同学没有笑，低下头好似要流泪一般 完了大花脸，老师意犹未尽，她叫我去大楼的走廊上走一圈。我僵尸般的走了出去。廊上的同学先是惊叫，而后指着我大笑特笑，我，在一刹那间，成了名人。我回到教室，一位好心的同学拖了我去洗脸，我冲脸时一句话都没有说，一滴泪都没有掉。有好一阵，我一直想杀这个老师。高效课堂的基本元素：A、 课堂效益公式：1 ？=效益1 即老师，并假定为 恒数 ，那么学生即为 ？ ，学生投入多少状态的 ？ ，即收获正倍或负倍的效益。假定 ？ 是 0，那么 1 0=0，这样的课堂叫 零效益课堂 ；假如 ？ 是2，则 1 2=2，这样的课堂叫 正效益课堂 ；假如 ？ 是 1，则 1 1= 1，这样的课堂叫 负效益课堂 。因...
