小学语文高效课堂实施策略总结 小学语文高效课堂实施策略总结 “”高效课堂的理念和形式不仅改变了老师 一讲到底 的传统教学模式，更重“要的是它迫使老师走下讲台，将学习的主动权交还学生，使原来 老师讲学生”“”听 的学习方式变成了 学生讲老师听 的新型课堂形态。一、本班学生学习基本概况。 本班共有学生 49 人，男生 25 人，女生 24 人。通过一年多时间的尝试和实“”践，学生对 活动单分组导学 的学习方式已渐渐熟悉并开始习惯，由开始的茫然不所错被动接受到如今的熟练运用积极跟进，课堂学习呈现出生机勃勃的状态。大多数学生能够进行有效的自主探究、制造性阅读，小组合作中主动和同伴协作探讨核心问题，展示时勇敢自信，能有条理地讲述自己的思想和观点。“”特别是在韩立夫教授 六字诀结构化预习 的理论指导下，大多数学生已经养成了仔细预习的好习惯，一部分学生还可以在此基础上进行制造性地搜集资料，拓展性地自主学习，这些行为都是高效课堂学习理念带来的显性成果。二、高效课堂创建所做的主要工作。 1、学习理论，奠定高效课堂实施的行动基础。 “”自我校加入到宝鸡市 优化教学模式，构建高效课堂 有效教学教改实验校后，学校做了大量的动员和培训工作。在实施初期，随同全校领导班子和二十多名老师利用开学前的时间加班加点，在郭校长的动员讲话中明确参加课改的重要意义，即为了学生的成长、老师的进展和学校的成功。接到刘校长仔细学习《有效教学教改项目指导手册》和韩立福的高效课堂讲义的工作任务之后，我积极翻阅手册，观看韩立夫关于高校课堂的讲义稿，熟悉了许多理论知识，也模模糊糊懂得了一些实践操作的要领。我深知，由于自己站讲台的时间较长，在传统教学方面积累了许多的经验，如今转变教学理念，改变老师角色，这无疑跟接受一次教学大手术没有两样。所以，内心有着难以言语的排斥心理，更多的是盘算着该怎么办。在轰轰烈烈地活动单设计中，尽管我不知道该怎么做，做的对不对，但在和同伴的协作研讨中，至始至终地尽心尽力吗，生怕由于疏忽让原来就茫然的工作走更多的弯路。面对这份新生事物的撞击，深感自己教学实力的浅薄和无力，唯有通过不断地学习学习再学习，陪着学生一起慢慢走上高效课堂的学习轨道。 2、改变座位形式，营造小组合作学习氛围。 传统教学下的课堂座位形式的插秧式的排排坐，这样做的好处是学生的身体和目光都是面对老师，便于老师对所有学生的控制和整堂课的驾...
