《将进酒》教学设计 (人教版高二选修)课题： 将进酒科目： 语文教学对象：高二同学课时： 一课时 一、教学内容分析 《将进酒》是人教版教材《中国古代诗歌散文观赏》第三单元“因气求生，吟咏诗韵”中的“赏析示例”。在这个单元的“赏析指导”中，教材明确要求“通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、朗读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴含的情感”。因此学习本文，诵读就应当是最重要的教学内容。 二、教学目标 一、学问与力量1 指导同学基本把握诵读本诗的要领，培育同学声情并茂、精确传达情感的诵读力量.2 关怀同学初步了解“初读—精读—悟读—美读”的诗歌鉴赏方法，培育同学鉴赏古典诗歌的力量。二、过程与方法1 指导同学诵读，在诵读中体悟诗歌冗杂的情感意蕴。2 鼓舞同学大胆倾吐，发表对李白痛饮狂歌的见解，加深同学对诗歌主旨的理解。3 品读鉴赏，体会李白诗歌的浪漫主义风格，理解诗人形象。三、情感看法与价值观1 走近李白的激情、浪漫、诗性和放达，感受全诗恢宏的气魄。2 激发同学与文本、文人和文化的亲近之情 三、学习者特征分析通过平常的观看了解，同学的学问与技能已基本把握，这节课的设计主要在诵读和感悟上，同学比较有爱好，对过程与方法的开展有肯定基础。同时高中生的抽象规律思维则属于理论型的，他们已经能够在理论指导之下，分析综合各种事实材料，从而不断扩大自己的学问领域。四、 教学策略选择与设计 引导同学主动进行思索，发挥想象力，激发同学的学习动机，调动学习主动性。面对全体同学，强调同学的参加和实践。 1 以诵读带动体悟；2 启发与商量为主；3 品读与探究结合；4 多媒体帮助教学。 五、教学重点及难点教学重点：从诵读品尝入手，体会诗歌冗杂的情感和豪迈奔放的浪漫主义风格，理解诗人形象。教学难点：1 关怀同学初步学会诗歌诵读的鉴赏方法，培育同学鉴赏古典诗歌的力量六、教学过程老师活动同学活动设计意图情境导入：老师配乐表达诗歌创作背景投入倾听尽可能调动同学心情诵读入境：“读李诗者于雄快之中得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目”〔投影展现〕老师范读，酝酿情感〔播放配乐〕1 同学自读感知诗韵2 同学齐读进入诗境调动同学主动性，诵读时用自己的心情感染同学精读涵咏：老师就诗歌内容进行提问，李白怎样喝酒，劝伴侣喝酒的方式、缘由，他有那些愁并说明理由，并根据自己的理解诵读。老师必要时给出相应的提示。投影展现：...
