《牧场之国》语文听课报告 《牧场之国》语文听课报告 在学习、工作生活中，大家渐渐生疏到报告的重要性，不同种类的报告具有不同的用途
我敢确定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是我为大家收集的《牧场之国》语文听课报告，仅供参考，期望能够关怀到大家
听课之前，早已耳闻孙老师是一个特别优秀的新老师
经过几次电话的沟通，看出她对这节课之重视，试教之努力，备课之仔细，这些都让我格外感动
今日得见孙老师的课堂，果真看到的是一位高素养的新老师
文本解读很深，课堂调控力量很强，语言过渡很自然
老师本身的优点有很多，接下来我重点谈谈她这一堂课的想法
《牧场之国》是四班级下册的一篇略读课文，文中有一句反复消灭的话——这就是真正的荷兰
其实，孙老师的课堂实践，也在追求一个目标，想要告知大家——这就是真正的语文课堂
有一个成语叫“心灵手巧”，我想说这堂课是“心灵课巧”
既然“巧”，那“巧”在哪里呢
一、巧借课前提示，设计教学板块 我们晓得略读课文一般只有一课时，在这短短的一课时中，老师需要快速有效地抓准略读课文的教学重点，使略读和精读形成一个系统，形成教学合力，更好地发挥训练阅读，迁移力量和陶冶情操的功能
每篇略读课文前的导语为我们供应了很好的借鉴
《牧场之国》课前提示里有这样的话： 有感情地朗读课文，体会一下为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”
假如有爱好，还可以把自己宠爱的词句抄下来
无独有偶的是，孙老师的板块设计恰恰是借鉴了课前提示而设计的
第一板块：揭题导入，解字解题
其次板块：初读课文，紧扣画面
第三板块：品读课文，学习表达
第四板块：写法总结，词句积累
除了第一板块，我们看到后面三个板块都是围绕课前提示开放的设计
可见，孙老师对略读课文的教学已把握了其抓重点的规律：紧抓课前提示
二、巧用朗读训练，指导表达有序 《温州市学校语文学科教学常规〔试行〕》在
