一年级学生数学解决问题能力培育的思考【摘要】一年级作为小学数学学习的第一年，学生解决问题能力培育是学习的重要任务。本文通过对几个一年级学生解决问题现象的观察和思考，拟从数学说话、数学活动、数学思考等几个方面来思考如何培育一年级学生的数学解决问题能力，提高学生的数学素养。 【关键词】小学数学；一年级；解决问题；能力培育 解决问题能力是学生数学素养的重要标志。在 PISA 中设计的 8 个方面的数学素养中，至少有 3 个方面与解决问题有直接的关系。美国著名数学家说，“问题是数学的心脏”。《数学课程标准》规定的4 个数学学习领域（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践和综合应用），每一个领域有各自的目标与任务，也有共同追求的目标。通过每一个领域内容的学习，培育学生解决问题的意识与能力，培育学生的情感与态度等方面是一致的。也就是说，解决问题贯穿学生数学学习的始终和各个学习领域，解决问题能力的培育既是各个领域学习的重要任务，同时也影响着各个领域内容的学习。《标准》规定了各个学段解决问题的目标，第一学段是学生学习的基础阶段，目标如下：能在老师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；了解同一问题可以有不同的解决办法；有与同伴合作解决问题的体验；初步学会表达解决问题的大致过程和结果。一年级作为小学数学学习的第一年，老师更加要重视对学生解决问题能力的培育。本文打算通过自己的实践、学习和思考来谈谈对一年级学生数学解决问题能力培育的几点想法。一、几个现象1．一年级数学课上，老师提问：从图中你观察到了什么生：有漂亮的花草、大大的树、蓝蓝的天、碧绿的草地……诸如此类，学生回答得意犹未尽，老师大感无力。2.教学了几的认识后，老师问：能用学过的数来说话吗生 1：我家有 5 个人。生 2：我妈妈买了 3 个苹果给我吃。生 3：我爸爸买了 2 个苹果给我。生 4：我奶奶买了 5 个梨子给我。……3．根据一幅图写出加法和减法算式各 2 道。学生在写减法时有些会把两边相减，形成两个数据比较的意义，而非部分数和总数之间的关系。4．一年级的数学问题一般是以图的形式或者图文并茂的形式呈现。学生答题有时会出现以下情况：不会列算式，直接数数报出答案；看错或不理解题目表达的意思；已知总数，求部分数的问题中，直接把问题的答案用来列式，把总数做为答案写在等于后面。5．课堂上学习了几加几的问题，换了一个情境图，有个别学生就弄不清楚用...
