七年级生物下学期人类的起源和发展教案

七班级生物下学期人类的起源和进展教案 七班级生物下学期人类的起源和进展教案 作为一无名无私奉献的教育工，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学力气。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的七班级生物下学期人类的起源和进展教案，仅供参考，欢送大家阅读。 教学目标 ① 概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的。 ② 比照观看四种现代类人猿和人类起源与进展过程的示意图，概述人类在起源和进展过程中自身形态和使用工具等方面的转变。 ③ 参加资料分析和技能训练等活动，与同学沟通自己的看法。 ④ 认同人类起源与进展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐进展的观点以及科学是不断进展的观点。 重点和难点 ① 运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； ② 生疏到古人类化石和遗物等对商量 人类起源的重要性； ③ 认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 课前预备 老师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。 同学：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。 授课时间 两课时 教学设计 学习内容同学活动老师活动 人类的起源 人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 生疏观看现代类人猿 推想森林古猿当时的生活状况 表达课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互沟通。 倾听老师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。 观看现代类人猿生活的录像片。 通过比照找毁灭代类人猿与人的异同点。 通过观看图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活状况。 组织沟通、评价，并补充。 介绍有关生物进化论观点与神创论观点的.争辩，引导同同学疏到在科学进展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。 指导同学阅读图书和观看录像，启发同学觉察问题、思考、答复，并补充。 鼓舞和引导同学从运动方式、捕食等方面大胆进展想像，并进展适当的补充。 森林古猿下地生活的缘由 环境的转变〔地壳的运动导致〕 分析课本中的资料，小组之间相互质疑、协商 ，达成共识：地壳的猛烈运动，使自然环境发生转变，促使一局部森林古猿下地生活。 组织同学分析，老师进展补充、订正。 古人类起源和进化的证据及历程 进化的主要证据：化石 观看早期的古人类化石，觉察并提出问题，依据书上的提示，分析“露西〞和“东非人〞所生活的时期及...