三年级语文组课型系列研讨活动总结 在研讨中成长 在成长中提高本学期，我校为了提升老师们的专业素养，提高老师们的理论基础，更是为了让老师们从思想上重视课型研讨，真正的明白课型研讨的重要意义，我们继续开展了课型系列研讨活动。 我们三年级语文组根据学校的工作安排，制定了研讨计划，确定了课型和课例，刘梦悦老师主动的承担了授课任务。 一、主题确定原因 本学期，我们三年级语文教研组确定的讨论主题为：创设情境、激发学生朗读。之所以确定这样的主题，是因为： 1、符合新课程标准的基本理念，标准以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，融入了诸多科学领域的有关知识，使学生健康成长。 2、有利于中低年级学生心理、生理的进展 中低年级学生在意识水平进展上还不够成熟，他们热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导作用，能随着故事情节的进展而逐渐进入角色，使学生沉醉在欢乐中，让学生既动手又动脑，同时完成各个教学内容，达到教学目标。 3、有利于解决教学内容的重、难点。 老师在设计情境时，它的目的就是要让其为学生掌握教学内容而服务。 4、能寓教于乐，有利于加强德育教育。 情境教学法把思想教育融入教学中，避开了以往 说教式 的教学方法。使学生在游玩、锻炼中养成各种品质，形成道德法律规范。 二、研讨课例的选择 我们苏教版阅读课的形式多样化，童话篇的课文多是天真烂漫，充满童趣，深受学生喜爱。因此在开学伊始我们组认真研读了新课标，认真翻阅了此教材，最终我们确定了。苏教版小学语文三年级上册第五单元《小露珠》一课作为这次研讨的课例。 《小露珠》是一篇漂亮的童话故事。采纳了拟人化的写作方法，写小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的漂亮、可爱以及大自然的和谐、融洽。全文共 7 个自然段。 三、集体备课 刘老师先独自进行了教学设计和课件的制作。设计出来后，我们进行了第一次的教研。教研时，大家各抒己见针对教学设计和课件制作提出了修改的意见。刘老师接受了大家的建议，开始着手进行修改。修改后，再次拿出来大家集体商量，讨论，再修改，再研讨。反反复复，设计修订了 5 稿，课件也跟着改了 5 稿。最终，我们敲定了教案和课件。 四、课例观摩，发现问题。 刘老师开始第一次的试讲。试讲结束后，我们发现存在的问题：学生不进状态；乐于讨论，但不敢发表自己的意见；学生语言表达简单；课件出示的图片不...
