二年级数学教案 1.3《比较万以内数大小》 《比较万以内数的大小》教学设计与评析 【授课老师】 【教材分析】例题借助生活中的素材，让学生比较数的大小，使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。情境图中的素材十分丰富，涵盖了数的大小比较的 3 种情况：一是位数不同的数的大小比较，位数多的数大于位数少的数； 二是最高位上的数不同，最高位上的数大的那个数就大； 三是位数相同、最高位上的数也相同的数的大小比较，要看次高位，次高位上数大的那个数就大，否则继续比下去，直到比出大小。在比较的过程中，教材不再借助直观，而是注重借助学生的沟通呈现比较方法的道理，如比较位数不同的两个数时，借助中间数的计数单位比较，说明位数多的数大的道理（940 是三位数，不够一千； 1899 是四位数，超过 1000）； 位数相同，最高位不同时，以最高位上计数单位的个数比较，说明最高位上的数大的那个数就大的道理，进而为第三种情况的比较作好铺垫； 第三种情况则体现了开放性，让学生利用已有经验自由比较，同时根据具体例子总结比较数的大小的方法。 【学情分析】学生在一年级学习了百以内数的大小比较，又刚刚学了万以内数的认识，他们已经掌握了位数多的一定比位数少的数大，位数相同时，从高位比起。本节课应从知识间的内在联系出发，培育学生的迁移能力。多样化的素材，既可以开阔学生的视野，又可以体现学生的应用意识和应用水平。 【教学目标】 1．借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探究过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。 2．在比较万以内数的大小的过程中，进展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力； 在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。 3．进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培育学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。 【教学重点】通过比较，理解数位的意义和掌握万以内数大小比较的方法。 【教学难点】掌握万以内数大小比较方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。 【教学方法】尝试指导法。让学生在课堂上利用知识的迁移尝试比较万以内数的大小。 【教学准备】多媒体课件、数字卡片等。 【教学过程设计】 教学流程设计 复习 10000 以内数的组成、数位的意义和比较 100 以内数的大小，为新课做好铺垫，并顺理成章揭示...
