人教版五年级下观察物体三第二课时【五年级下册语文教案 22.手指（第二课时）人教部编版】 黄崖洞九年制学校导学案科目语文年级五课题 22.手指主备人张俊杰课时 2 辅备人【学习目标】1.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。 2.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 【学习重难点、关键】1.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 2.指导学生看插图，读文字，写片段，图文结合，读写结合； 先沟通五官的特点和作用，再选择其中一个进行“小练笔”，即先说后写。 【课前预设】1.本节课教学思路：“先读后写”，读段写段； “先说后写”，说特点说作用，再写片段； “图文结合”，看插图读文字，理解内容，掌握表达方法； “以读促写”，运用方法，读写结合。 2.示例引领，丰富积累。推举相当数量的优秀片段，阅读背记，丰富积淀。 学习流程（第二课时）【课上生成】【自主学习】一、体会语言风趣，积累摘抄。 1.从用词来体会风趣（1）研读“大拇指”①看插图，看出幽默风趣； 找语句，体会语言风趣。 预设：“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”②读段落，提炼性格； 找例子，掌握表达方法。 性格：“但在五指中，却是最肯吃苦的”“讨巧的事，却轮不上他。”例子：“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身； 水要喷出来，叫他死力抵住； 血要流出来，叫他舍命按住； 重东西要翻倒去，叫他用劲顶住； 要读书了，叫他翻书页； 要进门了，叫他揿电铃。”“例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁； 给人搔痒，人舒适后，感谢的是其他四指。”③构段：先从形体、构造等方面描写大拇指的样子，然后说明其貌不扬的大拇指在五指中是最肯吃苦的，并以举例的方式写大拇指的吃苦耐劳，而且它还从不好大喜功。 2.从表达方法来体会风趣作者描写大拇指的形状是“身体矮而胖，头大而肥”，这样一来，原本没有生命的大拇指变得就像生活中能够见到的人一样，让人感到亲切； 举例写大拇指的作用时，“死力抵住”“舍命按住”“用劲顶住”等词语营造出了场景的急迫、局促之感，大拇指的劳苦形象就此生动了起来。 3.用朗读来体会风趣练习朗读，读出举例部分语言节奏感强，句中动词用得十分精准。 二、仿照段落，选择五官之一写片段。 1.明确眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这五官各有什么特点和作用； 2...
