《农村小学建立和谐师生关系的实践讨论》开题报告一、课题的提出1、为什么讨论—目的意义对于稚嫩天真的孩子来说，小学可以说是他们迈入社会的第一驿站，而小学老师是他们人生的重要导师，良好的师生关系对于小学生的健康成长非常重要
从小学生群体来看：一方面，随着信息时代的来临，学生接受信息的渠道明显增多，老师不再是知识的权威，老师传递的价值观念往往受到社会和家庭的冲击
另一方面，随着生活水平的提高，小学生身心发育提前，尤其表现为独立自主意识增强、思想更加活跃，加之“独生子女”大多“养尊处优”，很少受到委屈、遭受挫折，容易形成执拗甚至过激的性格
因此，师生之间存在的专制、疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突等矛盾日趋明显
新课程改革提倡重建师生关系、师生文化，强调建立民主化的师生关系，强调师生关系是建立在民主和谐的人际关系之上的
老师的权威不是“外部强加”的，而是“内在养成”的，不是凭借制度的力量，而是在师生之间的对话沟通和知识的建构中自然形成的，构建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是落实新课程改革的前提与根本
因此建立新型的师生关系是当前教学改革中刻不容缓的重要任务
2、国内外讨论现状分析关于师生关系的理论，在国外已建立了比较完善的体系
近年来，我国教育界理论界从不同层次、不同角度对师生关系进行了一些探讨和讨论，一定程度上推动了相关理论的深化与进展
但目前国内关于师生关系问题的讨论仍有不足
第一，在讨论方法上，讨论者大多进行概念分析和理论建构，只有少数讨论者以问卷形式进行调查分析
第二，在讨论内容上，大多数讨论还属比较抽象的认识论上的讨论，对一般意义上的师生关系阐述较多，很少对实践课题进行讨论，也鲜有对具体情境中的师生关系如老师与特别学生群体的关系、老师惩戒学生行为等特定师生关系进行探究
本课题讨论力图不但丰富有关师生关系的理论讨论，更重要的是对具体的教育教学实践具有很强的实践指导意义
