分析化学老师到企业实习对教学的影响 一、中职化学教学现状的分析 分析化学是一门实践性特别强的学科，然而在实际的教学过程中，老师却生生将其上成一节节理论演说课。一方面是由于分析化学课时的削减。随着课程教育的改革，分析化学的课程逐年削减，这对于分析化学老师来说，课时少，内容多，无疑是一项巨大的考验。于是，大局部老师选择了填鸭式的教学模式，教学中，老师“一言堂〞“满堂灌〞，同学被动承受，整个吞枣。老师在课堂上喋喋不休，争分夺秒，一刻都不敢松懈，而同学在课桌前却昏昏欲睡，分秒煎熬，一刻都是强听硬塞。另一方面是由于分析化学授课脱离实际。现阶段，大局部学校的分析化学课，都是理论实践“两层皮〞，在理论教学中，照本宣科，教学内容枯燥，脱离同学实际，无法激发同学的学习爱好；在试验教学中，特定试验员，台上讲试验，台下抄试验。理论实践很难相互融合，导致教学效率低下，而且老师很少引导同学思考“为什么要这样做？〞同学更是“习惯成自然〞，扮演着标准的“听众〞和“执行者〞的角色，很少甚至不思考。这样的教学模式，不仅使同学主动性得不到调动，参加少，而且同学的思维力气也得不到进展，思考少。于是，如何有效激发同学的学习爱好，调动学习主动性，培育同学分析、解决实际问题的力气以及制造力成为当前亟待解决的问题。 二、中职同学综合素养的探究 中职学校的老师，由于长期在校执教，对于所教专业的实践动手力气普遍都滞后。通过到企业的实习，不仅能全面提高老师自身的实践操作技能，还能在实习过程中了解企业、员工，感受工作气氛，积累阅历，从而在教学实践中更加有针对性，培育出适应企业要求，名副其实的高素养技能复合人才。通过邹平县双桥化工实习，本人认为对于同学综合素养的培育可以从两方面入手： 1.应企业要求 分析化学，内容繁杂，范围广泛，单纯依靠传统的教学方式，很难到达满足的效果。但自从我进入企业实习之后，就更加明确了企业对于员工的要求。在课堂教学中，就会有意识、有预备地依据企业的要求对教学内容进展必要的修整和设计，引入一些贴近同同学活实际的案例，让同学能够学到一些更加有用的分析化学学问，并引导其应用于实际的生活中。这样不仅能激发同学的学习爱好和需要，还能稳固学问，加深印象。 2.应员工要求 在实习过程中，我亲眼看到由于一个分析接错的错误，给生产带来的巨大危害和经济损失，感受良多。本人认为，一个合格的从业人员，除了具备确定的专业...
