名师指导：电学探究题考察探秘一、在争辩串联电路的特点试验中考察设计试验方案的力气 例 1 小林用如图 1 所示的电路争辩串联电路的特点，闭合开关 S 后，觉察灯 L1 较亮，灯 L2 较暗。他对这一现象的解释是：电流从电源正极动身，经过灯L1、灯 L2，电流渐渐变小，所以灯 L1 较亮，灯 L2 较暗。小欢认为小林的解释是错误的，她只利用图 1 中的器材设计了一个试验，并依据试验现象说明小林的解释是错误的。请你完成以下问题： (1)在下侧虚线框中，画出小欢所设计的试验电路图。 (2)依据试验现象说明小林的解释是错误的。 分析：依据试验现象，分析论证获得结论，是科学探究的一个重要环节。但仅仅凭一次试验就得出结论，难免会犯以偏盖全的错误。题目中的小林正是这样。事实上，在学习这局部内容时，不少同学受与水流类比的影响，也会产生小林这样的想法。可见，出题人不是无中生有，也是抓住了大家学习中的失误。怎样用试验来证明错误呢?(我们通常是用试验来证明一个结论正确，这叫"证明';此处是用试验来证明一个结论错误，这叫"证伪')。这就要分析小林错误想法的来源，他以为灯的位置影响其亮暗。我们只要转变它们的位置，看其亮暗是否转变(或者改为并联，看是否一样亮)，就可以了。 答案：(1)电路图见图 2 或图 3。 (2)图 2 中，依据小林的解释，闭合开关 S 后，电流从电源正极动身，经过灯 L2、L1，电流渐渐变小，所以灯 L2 较亮，灯 L1 较暗。(图 3 中，依据小林的解释，两灯应当一样亮)但试验现象照旧是灯 L1 较亮，灯 L2 较暗。这说明小林的解释是错误的。 反思：题目外表上看是争辩串联电路的特点试验，但考察的并不是电路的连接、试验的结论等大家生疏的东西。而是以此试验为载体，考察针对毁灭的新情景、新问题，如何制造性地用试验的方法加以解决。这才是真正的科学探究。 二、在争辩并联电路中电流关系试验中考察对数据次数的要求 例 2 以下是小明和小杰写的一份探究报告： 问题：并联电路干路电流与各支路电流有什么关系? 猜想：干路中的电流等于各支路中的电流之和 设计试验：略 进展试验：闭合开关，记录 A.B.C 各点的电流值如下表所示： A 点电流 IA/AB 点电流 IB/AC 点电流 IC/A 0.40.40.8 (1)小明的结论是______(填"正确'或"不正确')。 (2)请你分析说明小明同学这一试验方案中的缺乏：____________________________。 (3)试验的改进方法：______________________...
