课题：连乘、连除的运算【教学目标】1、让学生掌握连乘连除的运算顺序，并能正确地进行计算
2 、 让 学 生 通 过 连 乘 连 除 ， 进 一 步 熟 练 表 内 乘 除 法 计 算
3、培育学生动手操作、自主探究、合作沟通等数学能力
【教学难点】掌握连乘连除的运算顺序，能正确进行计算
【教学难点】概括运算顺序
【教具和学具】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：同学们，你们喜爱摆图形吗
利用你手中的小正方体，摆出你喜爱的图形
（学生自己动手操作摆小正方体）哪位同学说说你摆的什么图形，用了几个小正方体
（学生说说摆的什么图形
一共用了多少个正方体
）同学们摆得真好，这节课我们一起来讨论摆一摆中的数学问题
请同学们认真观察情境图，你能摆出和它一样的图形吗
同学们摆一下试试
从你摆的图中你能发现哪些数学信息
预设：1、每排 2 个 2 个的摆，摆了 3 行，一共摆了这样的 4 组
2、每行 2 个 2 个的摆，摆了 4 次，一共摆了这样的 3 行
根据你发现的这些数学信息，你想提出什么数学问题
预设：一共摆了多少个小正方体
二、合作探究，解决问题1、解决：一共摆了多少个小正方体
谈话：要解决这个问题，需要知道哪些数学信息
( 每行有几个，有几行
或每排有几个，有几排
)根据这些信息，你会列算式吗
为什么这样列
（小组合作沟通、尝试解决问题）把你的想法在小组内沟通一下，小组长主持好谁先发言，看谁说的更有条理
哪位同学同意上台来展示一下你的方法，并说说你的想法
A:2×3×4一次摆 2 个小正方体，摆了 3 行，每排就是:2×3=6 个，一共摆了这样的 4 排，再乘 4，就是一共摆的小正方体
板书：2×3×4=24（个）B:2×4×3一次摆 2 个小正方体，每行摆了 4 组，就是 2×4=8 个，一共摆了这样的 3 行，再乘 3，就是一共摆的小
