小学五年级数学组经验沟通发言材料小学五年级数学组经验沟通发言材料小学五年级数学组经验沟通发言材料 尊敬的学校领导，亲爱的老师们： 中午好！ 很荣幸今日能在这和老师们做沟通发言，与其说是沟通发言不如说是对平常工作的总结，希望能通过总结给自己带来一些思考和启发。下面我从三方面将我在教学实践中的一些做法跟老师们做汇报： 一、前准备 堂是实现数学教学的主阵地，也是学生学习知识不断成长的圣地，要想在堂上获得上好的教学效果，前的准备尤为重要，在平常的教学中我主要从以下几点做准备： 首先仔细研读教材、教参。在每一个单元的开始我都先仔细阅读整个单元的教材，了解本单元的知识体系、知识点的前后连接、后习题巩固和拓展的编排特点，再研读教参对本单元的教学重难点、教学目标以及教材的编写意图等特点都了然于胸。对有的时我还会参考其它版本的教材，例如这学期我们第二单元位置与方向，人教版以台风移动方向为情景来展开，对于生活在四川的孩子们来说，台风很陌生，不容易引起孩子的共鸣，因此我借用了北师大版教材。以描述动物园各个场馆的位置为情景，更能激发学生的兴趣，也跟三年级学习的方位知识更好的衔接起来。 在此基础上再来进行每堂的设计。以学生为主体，以学生已有的知识为基础、以学生的生活原型为情景。备好学生怎么学，充分预设学生对哪部分内容学习难度大，应该如何突破……都是我前会做充分准备内容.在这里我要感谢我的指导老师任老师对我的指导，每当我苦于难点的突破、困惑于不知道学生会出现出现什么样的错误，又该怎么有效的改正这些错误时，任老师都毫无保留的给予指导和帮助。 二、中落实 一直以来我在堂上都把握精讲、少讲的原则。比如计算类的新，我先出示与学生生活实际相关的情景引起学生的学习兴趣，再根据情景的信息提数学问题，最后再自己试着解答。在熟悉的情景中引入学习，让学生感受到学习数学是有用，数学就在我们的生活中；根据信息提数学问题潜移默化的训练了学生提取信息、分析信息的能力，同时也提升了学生解决问题的能力，在提问题的同时对解决这个问题也有了思路；学生试答的环节就会有错误生成，这也是计算类教学最为宝贵的错误，在分析纠错的过程中学生对算理的理解，算法的掌握比老师交给他、示范给他的效果要好十倍百倍。 假如说新的环节是提优的过程，那么练习环节就是培优、辅差的时候。一堂有没有达到预设的教学目标，关键还要看中等生和差生的掌握情况。在练习中...
