小学德育课程 桥头小学德育课程实施计划 一、学校德育课程进展目标和学生培育目标定位 根据学校的办学理念：“以学生的自主进展为本，创设各种条件与机遇，让学生的个性和潜能，在小学教育阶段得到充分自由和谐地持续进展，为学生的终身进展奠定坚实的基础”，制定实施素养教育的德育课程进展目标：开展以“实施自主进展教育，形成学生完整人格”为主题的素养教育讨论与实践活动，探究一条能够充分调动学生主体的自觉性、自主性和制造性，促进完整人格形成的新的教育教学途径，培育和塑造具有自主意识和责任感、创新意识和制造力的自主进展型人格的一代新人。 同时构建了学生培育目标：通过构建以“诚、德”为核心的学生自主进展德育体系，让学生体验做人的道理，培育学生正确的道德理念、诚实的行为品质和高度的社会责任感；开发学生的潜能，为每个学生展示优势制造机会，提供平台，使每个学生的个性和潜能得到充分自由和谐的进展。 二、德育课程设臵的基本原则 1.整体性原则 在制定德育课程计划时，必须以“全员德育”的观念来制订管理策略、课程内容、实施途径，合理组织与调动学校内部各个部门、各个层级以及学校外部（家庭、社会）的力量，使其协调一致地和谐联动，取得最 佳的教育效果；同时要强调整体育人，以帮助学生可持续进展为目标，全面提高学生的综合素养。 2.层次性原则 从学校实际出发，从学生实际出发，在德育课程的设臵中注重分层、体现差异性，以满足不同学生的需求，从而取得更好的教育效果。 3.制造性原则 打破传统教育中不合理、不科学的观念和做法带来的束缚，强化改革创新意识，根据学校的性质、特点、任务和培育目标制造性地建立起新的完善的德育课程体系，充分发挥德育课程的整体育人功能。 4.适应性原则 要充分考虑到学校实际情况和师生特点，制订相应的计划。要采纳广阔师生易于接受的形式来实施有效教育；此外，各类规章制度、管理措施也要主动适应学校环境和师生群体特点，以求得社会、家长及师生对德育课程的认同。 5.校本性原则 要充分体现鲜亮的学校特色，立足学校实际，确立校本进展的理念，形成学校有特色、有实效的德育课程。 6.操作性原则 课程设臵、内容选择的切入口要小、要实，从理念、方法、内容等各方面都能被师生接受和认同，操作性要强，才能取得较好的教育效果。 三、课程设臵与课时安排 根据上述学校 和学生的进展目标以及学校德育课程设臵的基本原则，特制订 2025 学年的德...
