小学数学《圆的面积》说课稿 小学数学《圆的面积》说课稿 今日我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第四单元《圆的面积》。下面我对本课做以简要的说明。 一、说教材 1、教材分析 本课从一个喷水头转动可以浇灌多大面积的农田的实例出发，结合学生的生活阅历引出圆的面积学问。 在此之前，学生已经学过了圆的周长等有关概念、公式，在这个基础上，学好本节课，把握圆的面积公式和有关计算，可为学生今后学习和圆有关的图形的面积奠定基础。特别是在圆的面积的推导过程中，可对学生进行极限思想的渗透。 2、教学目标 素养教育背景下的数学教学应以学生进展为根本，培育学习能力为重点，同时要强化应用意识，所以本节课确定如下教学目标： ﹙1﹚了解圆的.面积的含义，经受圆面积公式的推导过程，把握圆面积计算公式。 ﹙2﹚能正确运用公式计算圆的面积，并能运用圆面积学问解决一些简洁的实际问题。 ﹙3﹚在“估一估”和探究圆面积公式的过程中，体会“化曲为直”的极限思想。 3、重点与难点 重点：能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积学问解决一些简洁实际的问题。 难点：“化曲为直”的极限思想的理解。 二、说教法、学法 1、教法分析 针对学生年龄特点和心理特征，以及他们如今的学问水平，采纳启发式、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参加到学习中来。课堂上老师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”，一起思索问题，一同体验胜利的喜悦，制造一个轻松、高效的学习气氛。 2、学法指导 通过实例引入，引导学生关注身边的数学；在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的过程中，让学生通过观看、归纳、联想、转化等学习方法，动口、动手，动脑，培育学生学习的主动性和主动性。 3、教学手段 为了更好地展示数学的魅力，我结合多媒体帮助手段，充分地调动学生的感官，增加学习的形象感与趣味性，并且给学生留有足够的思索和沟通的时间和空间，使学生成为课堂的主人。 三、说教学过程 1、创设问题情景，引入课题。 出示课件让学生观看并说说从图中能发觉什么数学信息，使学生在具体情境中了解圆面积的含义，体会到讨论圆面积的必要性。 2、探究思索，解决问题：估量圆的面积有多大。 通过探究和思索使学生进一步体会到面积度量的含义，感受“化曲为直”的思想，同时培育学生的估量意识。 3、旧知引入，探究新知。 从已学过的学问入手让学生思索：平行四边形面积可以转化成长方形面...
