新人教版小学数学五级下册《最小公倍数(一)》精品教案 一、教学内容:五年级下册第 88-89 页例 1。二、教学目标:1.使学生理解最小公倍数的意义,初步学会求两个数的最小公倍数。2.培育学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。3.培育学生良好的学习习惯。三、教学重、难点:1、使学生理解最小公倍数的意义,初步学会求两个数的最小公倍数。2、使学生学会并理解并能灵活运用求两个数的最小公倍数的方法。四、教学准备:红色和蓝色的牌子五、教学过程:(一)、创设情境,生成问题师生游戏,师:老师和大家做一个游戏。同学们每人手中都有红色和蓝色的牌子.红色表示 4 的倍数,蓝色表示 6 的倍数。老师说出一个数,假如是 4 的倍数,同学们就举起红色的牌子,假如是 6 的倍数,就举起蓝色的牌子。为什么有的同学红色和蓝色的牌子都举起来?(二)、探究沟通,解决问题1、初步建立公倍数的概念师:那么,能否给这些数起一个名字呢?生 1:我起的名字叫共同的倍数。生 2:这个名字太长了,叫公倍数更好。师:这个名字起得好,在数学上把这些数都叫做公倍数。那么谁来总结一下什么叫公倍数?生:公倍数就是几个数共同有的倍数。师:那么,在这些公倍数中,谁给“12”也起个名字。生:它是最小一个,所以它的名字叫最小公倍数。师:那么,有没有最大公倍数呢?学生小组内讨论后,指名汇报。师:2 个数之间有公倍数,3 个数之间,4 个数之间,5 个数之间是否也有公倍数呢?师生共同小结公倍数和最小公倍数的意义。2、找一般关系的两个数的最小公倍数的方法。① 出示例 2:求 6 和 8 的最小公倍数② 学生自己尝试找方法,找出后,同位沟通、共享:③ 学生汇报、展示,引出列举法;6 的倍数:6、12、18、24、30……8 的倍数:8、16、24、32、40……引导学生从公倍数中找出最小公倍数。让学生思考:还有其他的方法求这两个数的最小公倍数吗?引导学生思考:假如只找出 6 或 8 的倍数,能否找到 6 和 8 的最小公倍数呢?(三)、巩固应用,内化提高。1、完成 89 页的“做一做”学生独立完成后,指名汇报,集体订正。2、完成 91 页的 1、2、6学生独立完成后,小组内讨论并订正。3、填空(1)4 和 10 的最小公倍数是______(2)6 和 9 的最小公倍数是______(3)8 和 10 的最小公倍数是______4、月季每 4 天浇一次水,君子兰每 6 天浇一次水。李阿姨今日给月季和君子兰同时浇了水,至少多少天以后给这...