新人教版小学数学五级下册《最小公倍数（一）》精品教案 一、教学内容：五年级下册第 88-89 页例 1
二、教学目标：1．使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数
2．培育学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力
3．培育学生良好的学习习惯
三、教学重、难点：1、使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数
2、使学生学会并理解并能灵活运用求两个数的最小公倍数的方法
四、教学准备：红色和蓝色的牌子五、教学过程：（一）、创设情境，生成问题师生游戏，师：老师和大家做一个游戏
同学们每人手中都有红色和蓝色的牌子
红色表示 4 的倍数，蓝色表示 6 的倍数
老师说出一个数，假如是 4 的倍数，同学们就举起红色的牌子，假如是 6 的倍数，就举起蓝色的牌子
为什么有的同学红色和蓝色的牌子都举起来
(二)、探究沟通，解决问题1、初步建立公倍数的概念师：那么，能否给这些数起一个名字呢
生 1：我起的名字叫共同的倍数
生 2：这个名字太长了，叫公倍数更好
师：这个名字起得好，在数学上把这些数都叫做公倍数
那么谁来总结一下什么叫公倍数
生：公倍数就是几个数共同有的倍数
师：那么，在这些公倍数中，谁给“12”也起个名字
生：它是最小一个，所以它的名字叫最小公倍数
师：那么，有没有最大公倍数呢
学生小组内讨论后，指名汇报
师：2 个数之间有公倍数，3 个数之间，4 个数之间，5 个数之间是否也有公倍数呢
师生共同小结公倍数和最小公倍数的意义
2、找一般关系的两个数的最小公倍数的方法
① 出示例 2：求 6 和 8 的最小公倍数② 学生自己尝试找方法，找出后，同位沟通、共享：③ 学生汇报、展示，引出列举法；6 的倍数：6、12、18、24、30……8 的倍数：8、16、24、32、40……引导学生从公倍数中找出最小公倍数
让学生思考：还有其他的方法求这两个数的最小公倍数吗
