小学数学优秀案例《11—20 各数的认识》教学设计与教后反思 1、能正确地数出 11—20 各数，认识 11—20 各数并能正确地读数。掌握 20 以内数的顺序和大小。 2、初步体会 11—20 的数的组成，知道这些数是由一个十和几个一组成的。 3、通过实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 4、参加实践过程，在活动中获得成功的体验。培育初步的数感。 学习重点： 11—20 各数的认识以及组成。 学习难点： 知道 11—20 各数的组成。 教学设计 一、新课导入 1. 谈话引入 师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？ 演示老师带着学生过公路图 生 1：是我们在过公路。 生 2：放学了，老师带我们过公路。 师：对，就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是一条公路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过公路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又安全。 2、观察：图中有什么？有多少？ 3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今日我们就来学习 11—20 各数的认识。 二、新课展开 1、数数 ① 老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？ ② 指名来数一数， ③ 你猜对了吗？ ④、探究有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？ ⑤、集体沟通：总结出好方法。 ⑥、数出 10 根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。 接着数到 20 根，同桌互数，指名数。 ⑥、怎样才能一眼就看出下面物体有多少。 2、数的组成 摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一 ① 指名说 11 ②、添上 1 根，同桌互说后沟通。 ③、13-18 各数任选一个跟同桌说一说，再沟通。 ④ 摆 19 说一说再添一根有几个十是几根。 3、数的顺序 ① 看直尺上的数，从 0 读到 10，再从 10 读到 20 ② 提问：13 的后面是多少？16 的前面是多少？11 比 13 大还是小？ 17 比 14 大还是小？你发现了什么？ ③ 指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。 ④P87 练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？ 三、巩固延伸 1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？ 2、比一比谁翻得快 找出数学书第 8、12、17、20 页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出 10 张，看看有多厚，再数 20张，看看有多厚。 四、总结：今日这节课，我们又认识了哪些新...
