小学毕业语文教学工作总结 第 1 篇：小学语文教学毕业论文小学语文教学毕业论文我已经为大家整理好了，各位需要的朋友们，大家一起看看下面的论文吧！ 小学语文教学毕业论文 小学语文“反思性教学”是在《语文课程标准》指导下实施的 ，它以老师和学生的“思 ” 为核心 ， 以全体学生“学会”、“会学”为目的 ， 老师通过反思来调整教学 ， 学生通过反思来调整学习 ， 并强调“思”与“练”的结合 ， 通过补救性的训练来解决存在问题 ， 从而落实教学目标 ， 提高教学实效。 一、小学语文反思性教学的操作流程 小学语文反思性教学是促进老师素养提高的核心因素。只有经过反思，老师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。老师对教学经验的反思可分为四个环节，其基本流程为： 确定内容――观察分析――重新概括――实际验证 1。 确定内容。教学反思的起点是教学问题。这个阶段主要是确定反思的内容，发现老师的问题意识。教学问题的类型很多，有的来源于教育教学改革中出现的两难问题（比如：如何做到既减轻学生过重的学业负担，又提高语文教学的质量和效益），有的来源于自己教学实践中的困惑（比如：为什么学生一听就会，一做就错？为什么小学三年级学生和初中二年级学生学习成绩会出现分化现象），还有的来源于自己想改变现状的愿望（比如：我的理想的课程形式与结构是什么）。 2。 观察分析。在这个阶段，老师既是各种信息的收集者，又是冷静的批判者，同时也是经验的描述者。首先，老师要围绕所要反思的问题，通过查阅文献、观摩研讨、专访等形式，广泛地收集信息，特别是关于自己教学活动的信息。然后，老师要以批判的眼光反观自己，分析产生这个问题的原因以及他人在解决这个问题时的经验与教训。 如针对“为什么四年级学生阅读水平会出现分化现象”这个问题，我们可以进行这样的观察分析： ★这个问题是不是一个由来已久的、带有普遍性的问题？ ★四年级学生阅读水平出现分化，与他们的身心进展、学习内容以及老师所采纳的教学方法有没有直接的关系？ ★前人或优秀老师在探究这个问题时，作了哪些有益的探究，取得了哪些经验？这些经验是否存在不足之处？ ★自己在探究这个问题时，教学行为结果与期望是否一致？ 以上的观察分析，将会为下一阶段寻找解决问题的新思想与形成新策略奠定基础。 3。 重新概括。在观察分析的基础上，老师必须重新审视自己教学活动所...
