《我真希望》识字教学评课稿各位领导、老师：大家好！今日我评课的内容是《我真希望》一课。语文新课程标准对低年级识字、写字教学提出了明确的要求：让学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。写字姿势正确，有良好的书写习惯。汪老师这节课牢牢抓住了新课标要求，立足于“新”字，为我们展示了一节高效有用的识字教学课。体现在以下几个方面：一、设计新。汪老师从课题入手渗透识字教学，畅谈“希望”，引出全文，再读文、读词、识字、写字环环相扣，明确了以识字为主，写字为辅的教学思路，突出了低年级识字教学的特点：多识字少写字。二、环节新。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”本堂课汪老师运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高了识字教学效率。1、字理识字法：在教学“囱、晶”二字时，老师先出示古代象形字，由古人造字的意义得出今字，再出示现代字，学生形象直观地认识并了解了生字。2、情境识字法：在整堂课中汪老师充分运用了随文识字法创设情境识记生字。如老师提问：“小男孩希望烟囱里飘出来的是什么？”引导学生找出课文中“黑烟、云彩、粉尘、泉水、气味、芬芳”六个词语，相机指导朗读识记生字。做到了边阅读、边识字，“字不离词，词不离句，句不离段”。将生字的识记书写、词语的理解应用、课文的感悟体验有机结合起来。3、猜谜识字法：汪老师抓住了儿童识字的特点，运用喜闻乐见的字谜和朗朗上口的儿歌 “耳字进门听新闻，口字进门问声好，日字进门站中间.......”来帮助学生认识门字框的生字，并引导学生寻找生活中门字框的字创编儿歌，巩固记忆。4、卡片识字法：汪老师精心制作了生字小卡片，以小组合作的形式让学生自由识记，说说自己记住了什么字，是用什么方法识记的。关注了学生的个体差异和不同的学习需求，提倡自主、合作、探究的学习方式。体现了学生的主体地位。三、模式新。作为低年级的识字教学，汪老师摒弃了传统机械的识字教学法。大胆启用了小组合作的探究模式，让学生运用手中的生字宝宝分组合作，识记生字，自主汇报。在学生汇报的同时老师适当地引导，将这些生字宝宝放到语言环境中理解字义。如“芬芳”一词，老师先由学生质疑“芬芳”是什么意思，再引导学生观察思考“芬芳”都是草字头的字，它们的气味都与什么有关，从而帮助学生理解“芬芳”就是指花草的淡淡清香，将生涩难懂的字简单化。四、评价新。课标指出：“语文课程...
