老师们： 大家好。我和大家沟通的是第六单元的《窗前的气球》。第六单元的主题是“人间有真情”。所选课文情真意切，贴近孩子生活。启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流淌的过程，就是体验人生，感悟自然的过程，就是真情的种子发芽的过程。因此在这个时期，让孩子在文本学习中明白只有用真情才能获得真情，只有用关爱才能赢得关爱。《窗前的气球》讲述了得了传染病的科利亚，孤独地呆在医院里，谁也不能去看他。他的同学把笑脸画在气球上，让气球飘到他的窗前，带去了问候，带去了真挚的友谊，也带去了战胜疾病的信心。因此这节课我在设计上，把科利亚孤独寂寞的病房生活渲染到极致，然后是 180 度大转弯，问候的气球飘至窗前，带来惊喜。用课文中的话说，是从“什么也看不见”到“好像看见”，从“觉得真没意思”到“兴奋地笑了”，从“呆呆地望着窗户”到“心情一下子好了许多。”我班孩子识字量很大，所以识字环节我只做了扩词训练，只括了两个词，我觉得扩多了孩子也记不住。我没有设计上写字环节，因为我觉得在一节课上老师指导一两个字，孩子再写，纯粹浪费时间，光拿本子的功夫。所以我都在第二节课专门写字。所以，今日的演课肯定是有争议的，课后请大家畅所欲言。下面是我的演课。一、 看图质疑，导入新课师：你看到了什么？（多媒体显示课文插图。）师：看到这幅图，你想知道什么？预设：这个小朋友叫什么名字？得了什么病？气球是哪儿来的？为什么要把这个气球放飞在窗户前？气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？等等。（在一角板书：名？病？球哪里？在窗外？谁画？笑脸？兴奋？师：这窗前的笑脸背后是个怎样的故事呢？这节课，我们一起来学习。板书课题。［点评：这一环节观图质疑，因为低段孩子还是喜爱看图的，以此吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。］二、初读感受情趣师：大家自由读课文。你准备读几遍，达到什么要求？［点评：通过让学生自己确定读的遍数，达到的要求，渗透方法。老师也便于发现好的方法及时肯定。］师：把自己读得最好的一个或两个自然段展示一下。有没有觉得读得比他还要好的？你来评价一下。［点评：通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生读的积极性，从而轻松达到读通、读准的目的。］三、创设氛围，情动你我师：通过读文，刚才提出的一些问题，你读懂了哪些？师：把这些问题串起来，就是课文的主要内容。自己练习说，个别说。师：请大家找出含有“病”字的词语，（课...
