洗 尽 铅 华 见 实 效 —— 提高语文课堂教学效率的有效策略 【内容摘要】：实效性是课堂教学的灵魂
探究语文课堂教学的有效性，是当前许多老师的共同追求
本文试从推敲“文眼”，品词琢华章；凝炼提问，四两拨千斤; 以读为本，千遍也不倦; 优化练笔，情动而辞发等方面入手，就如何提高语文课堂教学实效性作一些探讨
【关键词】：小学语文 课堂教学 实效随着新课程改革的不断深化，语文课堂上， “新招”、“创新”层出不穷，大有“乱花渐欲迷人眼”的趋势：生字新词走马观花式检查一番，没有落到实处；色彩绚丽的课件让学生眼花缭乱，沉醉其中，乐不思“读”，忽略了对文本的理解和感悟；教学目标搁置一旁，跟着感觉走，教到哪就到哪；教学重点浮光掠影般讲解一番，课外延伸迫不及待“登台亮相”，本末倒置；逐句逐段分析，“眉毛胡子一把抓”，面面俱到，费时费劲又低效…… “简简单单教语文，扎扎实实抓训练”似乎成了一个空洞的口号
怎样提高课堂教学的实效性，成为我们小学语文老师关注的话题
笔者个人认为，可从以下几个方面来实施： 一、推敲“文眼”，品词琢华章叶圣陶曾说过：“一字未宜忽，语语悟其神，惟文通彼此，譬如梁与津
”古人也有云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知
”作为学习的引导者，老师要品味文章中的重点词，也就是“文眼”处，在咬文嚼字中推敲作者的语言，感悟作者的情感，探知人物的内心世界
在教《草船借箭》时，我引导学生关注文中提到诸葛亮的“笑”：这篇文章几乎没有提示语，仅有一次是描写诸葛亮笑着说，然而这一“笑”，却让人觉得意味深长
你从这笑中读懂了什么
生1 ：这是讥讽的笑
诸葛亮此时是在嘲笑曹操因为生性多疑，使他借箭成功
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令手下不要轻易出动
只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前
这一切诸葛亮早已了如指掌
生2 ：这是胜利的笑
周瑜嫉妒诸葛亮过人的才能，让诸葛亮用十天造好十万支箭，还立下军
