幼儿老师个人校本培训总结 4 篇幼儿老师个人校本培训总结篇 1 1、强化师德和心理素养的进展。 老师的职业梦想、职业道德、职业情感和社会职责感，以及老师的人生观、世界观和价值观的进展。这几个要素缺一不可。职业梦想是老师从事教育专业所要追求的最高境界和所要到达的最高预期目标，是老师对自我从事教育事业的价值的最梦想化的期待。 所以职业梦想对于老师的专业成长来说，就是老师事业航程的风帆，是抵制平凡化状态的催醒剂。假如缺少了职业梦想就失去了专业成长的动力。职业道德是师德的灵魂，是老师在教育工作中应当遵循的职业行为法律规范，此刻的职业道德已经被变成明文规定的显性的、具体的规则了，可实际上，职业道德大多还是属于隐性的，是无法明文规定的，只能靠老师的自我约束和自我法律规范。老师的工作大多被通俗地说成是“良心活”，实际就是这个意思。师德是老师进展的关键因素。 职业情感是老师对待教育职业，对待自我的本职工作，对待教育对象—学生的主观情意，是一种职业情绪。当然，那里说的职业情绪不是我们平常所理解的那种临时波动的心理状态或情绪状态。我们是否热爱教育事业，是否热爱自我的本职工作，是否热爱自我的学生，是否自爱，这就是老师职业情感的真正涵义。 教育爱是教育的真谛，失去了爱的教育，是教育的最大悲伤，也是孩子的最大悲伤。老师也是社会工作者，承担着社会教育的职责，教育的目的是培育造福社会的人才，所以老师也应具有强烈的社会职责感，要立志为祖国为社会培育出合格的有用的人才。陶行知说过，“捧着一颗心来，不带半根草去”，说的就是老师的社会职责感的事。许多像陶行知一样的人之所以成为教育家，和他们强烈的社会职责感是分不开的。 此外老师的人生观、世界观、价值观也是一个老师专业成长必不可少的要素，正确的人生观、世界观和价值观能够帮老师成为一个合格的教育人才，一个脱离了低级趣味的教育家。老师的师德和心理素养不是与生俱来的，而是在后天的教育实践中逐渐构成的，一般都要经历一个由懵懂到彻悟，由肤浅到精深，由片面到全面的渐进的进展过程。当一个老师回首自我的职业生涯，感到无怨无悔无惑时，说明自我也就到达了教育家的境界了。 2、努力提高专业水平，进取参加新课程改革。 新课程改革乃是我国基础教育的大的历史潮流，谁也不可能逆水行舟。新课程改革要求高水平的老师，业务本事强，专业理论高，实践再实践、。学生的老师”和“老师的学生”都将不复...
