幼儿的游戏活动观察记录

幼儿的游戏活动观察记录观察记录：经验共享 一、记录幼儿真实过程 早饭结束区域活动开始了，汲妙做完计划来到了建构区。她从柜子上搬下一筐木头积木，自己一个人蹲在地板上摆弄起来。他一会儿把长条积木一根一根竖成一排，一会儿把一块扁扁的长长的积木的一头搁在蓝筐上，一头搁在地板上，形成一个斜坡，然后用一个圆管在上面滚上滚下，玩得很投入。这时，旁边的王淑涵正在把一个个圆管叠高，汲妙见了，上前和王淑涵一起叠起来，一会儿把筐里的圆管叠成了四个柱子。这时圆管没有了，汲妙把四个柱子推倒，重新叠起来，两人有说有笑玩得不亦乐乎。我上前问道：“你们在叠什么叫呀？”两人你看着我，我看着你，一句话也说不出来一边的孟德川走过来说道：“这是长长的公路呀！”我又指着“公路”边一根根竖着的长方体积木：“这又是什么？”汲妙想了一下说道：“这是公路边上的小树。”这时，王淑涵拉我到他搭的作品前：“老师，这是我搭的城堡。”我看了一下，对汲妙和王淑涵说：“请你们两个想一想，假如能把公路和城堡连在一起更棒了！”一会，王淑涵对汲妙说：“把你的公路搭到城堡这里。”说完，两个人忙了起来 二、分析幼儿 汲妙很喜爱玩建构游戏，每次活动时，总能在建构区里看到她的身影。但认真观察汲妙的活动情况，发现汲妙其实是在没有目标的瞎玩，她没有想要搭建的目标，或者说对于搭建的东西脑海里并没有概念图。有时候一个人玩，有时候会和同伴一起搭建，看起来玩得很快乐、很投入，但从来没有看到汲妙有像样的作品呈现。今日也是如此，开始一个人玩，后来和王淑涵一起玩叠高游戏，两个人毫无目标地叠高、推倒、重建，玩得很投入。从孩子今日的搭建活动中可以看出孩子缺乏一定的搭建技能。听了我的问话后也不知道要说什么。这时旁边的孟德川代替她回答了，使她一下子产生了灵感，对我的后一句问话答是“小树”，说明汲妙还是有一定的生活经验的，因为生活中的公路边都有着各种各样的树，只是他自己没想到，而在同伴的启发下才产生了搭建灵感。因此，后来我想到让能力较强的王淑涵来带动汲妙，想到让她们合作搭建，这样不但能帮助汲妙丰富搭建灵感，还能促使她们合作，有助于他们合作能力的提高。 三、教育措施 ⒈ 拓宽孩子的思路，进行有目标地搭建。在日常活动中通过提问、谈话、欣赏图片等方式丰富孩子的已有经验，拓宽孩子的眼界，活动中可以提供一些孩子周边生活环境的图片，帮助幼儿再现记忆，帮助孩子确定搭建目标后再进行...