开拓学生的创新思维小学老师数学课堂教学案例分析开拓学生的创新思维小学老师数学课堂教学案例分析 《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式＂。数学知识源于创新，又能促使人们进行新的创新，创新思维寓于数学教学之中数学教学能够且应该着力培育学生的创新思维。那么，在数学教学中应如何培育学生的创新思维呢？ 一、抓住学生心理特征激发创新兴趣 兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，老师应引发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力，解决学生创新思维的动机问题。小学生，有强烈的好奇心、求知欲，老师应抓住学生的这些心理特征，加以适当的引导，激发学生的求知欲，培育学生的学习兴趣。 二、创设问题情景引入思维境界 在教学过程中，假如只为讲而讲，学生容易乏味，激不起兴趣，在此情景下进行教学收不到好的效果。假如先给学生创设一个问题情景，引导学生进入情景之中，给予生命力，使学生在情景激发的兴奋点上，寻求思路，大胆创新。创设问题情景就其内容形势来说，有故事法、生活事例法、实验操作法、联系旧知法、伴随解决实际问题法等；就其意图来说，有调动学生学习积极性引起兴趣的趣味性问题，有以回顾所学知识强化练习的类比性问题，有与实际相结合的应用性问题等。如：我在复习“除法各部分之间的关系”时，学生自己已推导出各部分之间的关系，他们正体验着成功时，我忽然出了一道有余数的除法求被除数。学生初感“疑无路”，思考片刻便“柳暗花明”。 三、再现创新过程培育创新思维 数学课堂教学，不仅要重视结论的证明和应用，更要重视探究发现的过程，要让学生沿着老师精心设计的一条“再发现”的道路去探究和发现事物变化的起因和内在联系，用归纳类比及迁移等方法，从中找出规律，形成概念，然后再设法论证或解题。如：在教学含有分数的实际问题时，我通过迁移的方法总结了解答方法，使学生知道了此类应用题在数量关系上有与“倍数”问题是一致的，明确了谁是单位“1”，就设谁为 X。使学生在以后遇到了新的数学问题，仍然可以采纳这样的方法去探究、去创新 四、寻找素材时机训练创新思维 数学课本中大量存在着能训练学生创新思维的素材，应该把他们挖掘出来，不失时机的训练学生的创新思维。 1、利用一题多解，训练学生的发散思维。教学中注重发散思维的训练，不仅可以使学生的解题思路开阔，妙法顿生，而且对于...
