怎样把小学数学课堂教学与生活实践相结合怎样把小学数学课堂教学与生活实践相结合 澄迈县金江中心学校 曾秋菊 在小学数学课堂中，一旦出现数学与学生生活实际相脱离的情况，我们就会看到这样的现象：学生活动多，激情少；思维多，智慧少；有回答，但无质疑；有探究，但无创新。纯“数学化”的东西是枯燥无味的，假如数学课堂教学脱离了生活实际，会使学生觉得数学知识远离我们的真实世界，课堂上学生的参加也变得被动而机械。要让数学课堂活跃起来，就必须创设贴近学生熟悉的现实生活不断沟通生活中的数学与教科书上的数学的联系，使生活和数学融为一体。这样的教学对学生才具有吸引力和亲和力，才能让学生提起兴趣去探究，才能培育学生的独立性与创新意识，才能真正做到从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。可见，数学课堂教学要密切结合学生的生活实践，生活化的课堂使学生感受到数学就在身边，就存在于自己熟悉的现实世界中。 既然小学数学课堂教学与生活实践相结合能提高课堂效果，优化课堂结构，进而充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，激活学生的思维，拓展学生的想象力，那么，我们如何才能把小学数学课堂教学与生活实践相结合呢？ 一、通过生活实践，引出数学问题 教育学和心理学的讨论表明：当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会感兴趣小学生好奇心强，求知欲旺盛，但学习目标不明确，对枯燥的数学学习不感兴趣，对直观的、生动的学习材料感兴趣。针对小学生的年龄特征和认知特点，老师在数学课堂教学中应当通过现实生活中活生生的例子来引出数学问题引起学生一种学习数学的需要，慢慢地、一步一步地形成从感性的知识到对理性知识的理解，从而使学生能积极地投入到学习的探究之中。 例如，在教一年级学生学习“简单的加减法”时，可以从生活中买东西入手。妈妈买了 5 个汉堡，小明吃了 1 个，还剩多少个汉堡？可以用 5-1＝4 来计算；小利有3 辆玩具汽车，爸爸又买了 2 辆，他现在有几辆玩具车？可以用 3+2＝5 来表示，在讲述的过程中假如能用多媒体来演示这个事例，教学效果会更好。又如，在教学乘法后，我让学生猜一道题： 有两对父子去吃饭， 可是服务员却给了他们 3 双筷子， 这是为什么？由于是通过学生的生活实践引出的数学问题，学生在学习中就不会觉得乏味，进而产生强烈的兴趣，也增强了学习的目的性。 通过生活实践，引出数学问题可以很好地把小学数...
