感知美在化学中的策略临海市大田中学 卢晓霞论文摘要：美育，在当今教育中具有重要地位，也是实现中学培育目标的重要途径。在中学化学教学中，通过化学实验美、教材内在美、化学家事迹美、老师魅力美、多媒体形象美来培育学生的美感，陶冶学生的道德情操，从而激发学生在实践中制造美的欲望，提高学生学习化学的兴趣和热情。关键词： 美育 化学教学 渗透 1、问题的提出美是生活的组成局部,美不仅存在于文学艺术、大自然及现实生活之中，而且也存在于实验性及逻辑性极强的自然科学---化学之中。化学作为一门自然科学，不仅可显示事物的“美〞，而且能影响到学生科学品德、科学方法、科学观的形成，此外还可促进知识、技能、能力等科学素养的全面提升。“美育〞又称“审美教育〞，它的任务是培育和提高人们对现实世界及艺术美的感知、欣赏和制造的能力，陶冶人们的情操，促进人的全面开展。凯洛夫说过：“美育是学生全面开展的一个不可缺少的局部。〞 因此美育融入学校教育全过程，是素养教育的必定要求。2001 年 6 月，国务院颁发的?关于根底教育改革与开展的决定?中又明确提出，实施素养教育，促进学生德智体美等全面开展，应表达时代要求，培育学生健康的审美情趣和生活方式。化学是一门重要的自然学科，在化学教学中实施美育就是用审美的眼光来审视教学，它可为化学这门理性学科插上诗意和灵性的翅膀，并使学习和审美主体的学生能带着愉悦的心情去发现化学世界的美，从而促使学生自觉地去探究化学中的一切。但目前通过中学化学教学培育学生科学知识、科学能力、科学方法普遍受到重视，而通过在化学教学中渗透美育来培育学生化学兴趣的讨论在我校还比拟薄弱。本文以生理学和心理学为理论根底，在教学实践中探究出一些行之有效的在高中化学教学中渗透美育教育的途径，即在实验中、在教材的挖掘中、在化学家事迹的学习中、在老师教学的艺术魅力展现中、在多媒体教学中充分渗透美育教学，从而激发学生的化学学习兴趣和制造欲望，最终提高学生的化学学科素养。 2、化学教学中渗透美育的理论根底2、1 符合生理学和心理学理论 有讨论结果说明：美育通过对美好形象的感知、记忆、鉴赏和制造，可以有效地促进学生观察、记忆、形象思维和想象能力的开展，并且大大提高学生的制造力，因为制造是以右脑的形象思维运用左脑的语言知识的结果。美学观点认为：形象思维与抽象思维是相互促进的。席勒说：“要使感性的人成为理性的人，除了首先使他们成...
