数学差生转化管理 1、数学差生转化管理论文数学具有高度的抽象性、严谨的规律性和应用的广泛性．随着九年义务教育的进展，中学阶段不行避开地出现了相当一部分“差生”，严重影响了数学教育质量的提高．下面就如何转化“差生”，大面积提高数学教育质量，谈一点粗浅意见．一、老师对“差生”的敬重和接纳，是使他们轻松快乐地学习的重要条件一般来说，差生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不卑视，不挖苦，不打击，不揭短．差生有一个怕遭冷落的共同心理．因此，只有对差生抱有真诚的爱，平等的敬重，才能建立起良好的师生关系 2、．喜爱学生，融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提．在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里．比方，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和气可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛．老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最正确．二、改良教法，加强对数学学习兴趣的培育第 3 页共 3 页 n 差生认识前提差、思维能力差，因此依据教材的不同特征，教法上要不拘一格，敏捷多变．讲课时要留意由浅入深、 3、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予仿照性练习的机会．还要加强变式训练，使学生理解和把握学问状况准时得到反馈．讲授速度要适合差生的接受状况，必要时应当放慢镜头．讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼．另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用．比方，在讲三角形内角和定理时，可让学生自己动手做一个三角形，再把三个角剪下来拼凑成一平角，从而发觉定理．另外，老师在课堂教学时对差生要优先提问，优先辅导，优先检查评价．评价时，特别应留意差生的进步处和闪光点，准时予以鼓舞，耐烦激励差生上进，增添学 4、会的信念．此外，在教学过程中，还要擅长利用学生感兴趣的具体事物去说明数学学问，用数学学问去解答学生感兴趣的实际问题．比方，讲相像三角形这一章时，结合学生们喜爱的战斗故事，问学生“炮兵是怎样击中敌人目标的，站在大炮前面摆小旗的人起什么作用？”还可以告知学生，学习了相像形的学问，我们不用过河就可以测出河对岸两物体之间的距离，只用一根标杆就可以测出某建筑物的高度，等等．从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望．...
