数学教学 三角形的内角和说课设计--数学说课评课一、 说教材 “三角形的内角和”是九年义务教育六年制小学四年级下册第六单元第 3 节的内容。“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，是“空间与图形”领域的重要内容之一，学好它有助于同学理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。经过第一学段以和本单元的学习，同学已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解、笼统“三角形的内角和”的概念，打下了坚实的基础。 为方便老师领悟教材编写的意图与理念，开展有效的教学，更好的进展同学的空间观念，培育同学的各种能力，教材在出现教学内容时，不但重视体现知识形成的过程，而且注意留给同学充沛进行自主探究和沟通的空间，为老师灵活的组织教学提供了清楚的思路。主要体现在：概念的形成不直接给出结论，而是提供丰富的动手实践的素材，设计考虑性较强的问题，让同学通过探究、实验、发现、讨论、沟通获得。从而让同学在动手操作，积极探究的活动过程中掌握知识，积累数学活动经验，进展空间观念和推理能力，不时提高自身的思维水平。基于对教材以上的认识和课程法律规范的要求，我拟定本节课的教学目标为： 1、知识目标：知道三角形内角和是 180 。 2、 能力目标：①通过同学猜、测、拼、折、观察等活动，培育同学探究、发现能力、观察能力和动手操作能力。②能运用三角形内角和是 180 这一规律解决实际问题。 3、情感目标：①让同学在探究活动中发生对数学的好奇心，进展同学的空间观念；②体验探究的乐趣和胜利的欢乐，增强学好数学的信心。 教学重点：三角形内角和是 180 的实际应用。 教学难点：探究三角形的内角和是 180 二、说教法 新课程法律规范的基本理念就是要让同学“人人学有价值的数学”。强调“教学要从同学已有的经验动身，让同学亲身经历将实际问题笼统成数学模型并进行解释与应用的过程。要激发同学的学习积极性，向同学提供充沛从事数学活动的机会，让他们积极主动地探究，解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；而老师只是同学学习的组织者、引导者和合作者，在全面参加和了解同学的学习过程中起着对同学进行积极的评价，关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使同学向着预定的目标进展的作用”。因此，我运用“猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看……”的教学法，让同学知道身边的数学问题随处可见，...
