数学观看力量教学管理 1、数学观看力量教学管理论文学校生生疏事物带有很大的形象性，只要供应较多的具体事例，使他们在思维过程中积累起丰富的感性材料，就可以关怀他们逐步学会抽象出数学概念的方法。基于这种状况，在数学教学中培育儿童观看力显得尤为重要。第 2 页共 2 页 n 在培育儿童观看力的过程中，要引导同学不仅观看事物的外表现象，而且要透过现象观看事物的本质。要指导他们渐渐懂得看问题应当从什么角度看。同时，要教会他们特别留意进展分析、比较。例如：在讲对长方体、正方体生疏的时候，老师手里拿着一个长方体教具告知同学，这就是我们今日要学习的几何图形长方体，然后要求同学观看后说一说在现实生活中有哪些物体是长方体的？ 2、老师将同学举出的物爱护在黑板上，再引导同学观看，使同学生疏到虽然这些物体的形态、大小不同，但都是长方体。这时，同学只看到了长方体的表象，在这个根底上，还要引导他们观看长方体的本质特征。可将同学分成几个小组，让同学将课前预备的长方体物体拿出来，要他们从三个方面观看〔面、棱、顶点〕长方体共有几个面？有几条棱？相对棱的长度怎样？有几个顶点？然后由各小组报告观看结果，老师将这些数据分别板书出来。据此，老师进一步要求同学观看长方体有什么特征？这时已有很多同学能够说出长方体的本质特征就是：有 6 个面，每个面都是长方形，相对面的面积相等；有 12 条棱，相对棱的长度相等，有 8 个顶点。老师在 3、确定了同学对长方体的生疏后，把几种长方体斜放在不同的位置，问同学是否还是长方体？通过观看，同学生疏到推断长方体要看面、棱和顶点，与放置无关，这样就加深了对长方体本质特征的生疏。这时老师拿出正方体教具让同学再观看，并说出如今这个形体与长方体有什么违反点和不同点？通过观看后，同学生疏到它们都有 6 个面，相对面积都相等；都有 12 条棱，相对棱长度相等；都有 8 个顶点。不同点是长方体每个面一般都是长方形，而这个形体，每个面都是正方形。由此引出正方体的概念。为了把问题引向深化，接着老师拿出一个长方体活动教具问同学这是什么图形？当同学确定是长方体后，老师把长方体切下一块变成正方体问：“这 4、个图形是长方体吗？”在仔细观看后同学觉察，如今 6 个面都是正方形了，并且其它都符合正方体全部特征，所以说：“不是长方体，是正方体”。到这时，同学的观看力量有了进一步进展，已能在转变中观看出本质特征。为了稳...
