暑期数学学科培训心得体会（通用 5 篇） 暑期数学学科培训心得体会 1 创设适当的活动情境，以动启思，以动促思，使学生的思维迅速地由抑制到兴历，由无意到有意让他们能被教学活动所吸引，积极参加主动投入，从而在活动中萌发创新欲望，激发探知热情。 昨天，看了有周玉仁教授参加的视频，其中有一个例子，就是老师拿了一把大尺子，并给同学们每人一把小尺子，问：“我们谁的 1cm 会更长呀?”同学们回答会说：“老师的更长一些。”“为什么呀？”“老师的尺子长。”通过猜想，再经过课堂验证，让同学们更深刻得感受到单位长度的意义。 视频中还有一个例子，让我受益匪浅。老师让男孩子和女孩子分为两组，分别感受一个长方形的纸的面积，由于画的格数不一样多，使同学们感觉到并不一样，这是老师问：“为什么会产生这种结果呢？”学生们思考后，会说：“是我们作为测量单位的方格大小不一样。”“那怎么办？”“我觉得只要把测量的单位统一才行。”通过这样的猜想，再经过学生们自己动手、自已测量，通过学生测量结果的差异引导学生自己得出结论：测量时要统一测量单位。老师创设的情境，让学生通过动手启发思考，人人都参加到活动中来，探知的热情被极大地激发了出来。 暑期数学学科培训心得体会 2 通过这次系统的集中学习，我获益非浅。可以说这次培训扎实有效，在与各位的相互认识和沟通中,我对新教材有了新的认识和理解。 一、疏理教材，把握好知识结构与目标体系： 通过学习，对青岛版教材有了新的认识，新的理解：教材的知识结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现。所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好衔接，才能使学生更好的理解掌握所学知识。 二、感知教材，结合实际来讨论教材的应用： 新的课程标准由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。采纳教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。应该说，青岛版教材色彩丰富、贴近生活、编排有新意。 暑期数学学科培训心得体会 3 “提出问题是智慧，解决问题是能力。”“发明千千万，起点是疑问。”这些名言都充分说明了培育学生问题意识的重要性。因此在平常的教学中我特别注意培育学生的问题意识，下面结合具体案例说一说在实际教...
