计算机网络人才培育和课程综合改革:计算机人才培育方案摘要：高职高专计算机网络专业人才培育应从分析岗位群入手，确定人才培育方向与课程体系结构。其课程体系结构由基础素养性课程、专业能力性课程和专业进展性课程等构成，而且需要对应的课程群来支持，还需要老师、计划、环境、考评等方面的支持。 关键词：高职高专；计算机网络专业；人才培育；岗位群；课程体系；课程群； 教学计划随着网络技术的进展和广泛应用，计算机网络技术专业应运而生 ，成为高职高专院校计算机专业新的生长点。现以开封大学信息工程学院计算机网络专业为例，探讨其人才培育方向、课程体系及课程群的改革与实践。 一、计算机网络专业人才培育方向的确立 学院计算机网络技术专业从 1998 年开始筹建，2025 年招生，至今已有 3 届毕业生，历年招生人数逐年上升。近几年，学院调查了计算机网络专业在企业、机关、公司、学校等部门的应用情况，特别注意对分布在长三角和珠三角的毕业生就业岗位进行跟踪调查，根据反馈情况和调查整理，总结出网络专业的职业岗位群，提炼出了较为热门的数个岗位，并作了相关分析(见表 1)，作为专业和课程建设的依据。 通过以上主要岗位就业率的分析，计算网络专业人才培育方向基本可确定为：网络工程、网站建设与发布、网络编程等。其专业特色既区别于讨论生、本科教育培育的网络软件技术开发师、网络系统集成师，更不同于中技类学校培育的网络操作员、网络维护员，培育面对中小型企业；公司、学校、行政事业单位的网络管理员、网站开发设计员、网络安全与维护员，同时具备一定的网络工程设计能力、网络软件的阅读能力和初步的开发能力，经过几年的实践锻炼将成为面对应用领域的网络工程师。网络工程重在网络技术原理、网络互联技术、网络产品与技术的销售、培训、网络管理与安全以及工程设计与实施等知识的应用；网站建设重在网页制作技术、网络数据库技术、网络编程技术、网站管理与安全、信息发布等知识的应用；网络编程重在程序的阅读、程序调试与简单程序开发等知识的运用。 二、人才培育与课程体系结构分析 计算机网络专业必须围绕岗位群设置课程群支撑体系，课程改革也必须围绕岗位群以知识建构和应用能力培育为重点。对网络专业课程体系来说，按由低年级到高年级的顺序，其结构应该由基础素养性课程、专业能力性课程和专业进展性课程等构成，而且各阶段需有对应的课程群来支撑。基础素养性课程是专业能力性课程和应用性...
