《3-6 岁儿童学习与进展指南》语言领域 一、填空。1、幼儿的语言能力是在（ ）和（ ）的过程中进展起来的。2、应为幼儿创设（ ）的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与（ ）、（ ）沟通，让幼儿（ ）、（ ）、（ ）并能得到积极回应。3、幼儿期是语言进展，特别是（ ）进展的重要时期。4、《指南》将 3~6 岁幼儿在语言领域的学习和进展分为（ ）、（ ）两个子领域。5、幼儿语言能力进展与培育的主要理论可以分为三大流派： ( )、（ ）、（ ）。6、为幼儿提供丰富、适宜的（ ）读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其（ ）能力，培育（ ）和良好的（ ），进一步拓展学习经验。7、幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言内容，增强（ ）能力。8、幼儿的语言学习应在（ ）中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿（ ）不符合其学习特点和接受能力。9、3~4 岁幼儿的进展指标中要求幼儿能听懂（ ）。10、4~5 岁的幼儿能听出说话人的（ ）、（ ），同时也能结合语境理解其表达的含义。11、《指南》中要求 5~6 岁幼儿假如听不懂或有疑问时能（ ）。12、《指南》中要求幼儿具有书面表达的愿望和初步技能，3~4 岁幼儿喜爱用（ ）表达一定的意思，4~5 岁同意用（ ）表达自己的愿望和想法，5~6 岁幼儿同意用图画和符号表现事物或故事。13、在幼儿教育中，老师应加强幼儿读和写的训练，遵循幼儿（ ）的规律，选择合适的教学方法，确保孩子的生理和神经系统发育适应读写能力的进展。14、《指南》中在倾听与表达方面，要求老师多给幼儿提供（ ）的机会。15、在倾听与表达方面，老师在对幼儿讲话时，注意结合（ ）使用丰富的语言，以便于幼儿理解。16、老师应为幼儿制造说话的机会并体验（ ）的乐趣。17、方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用（ ）的语言环境。18、《指南》中在阅读与书写准备中建议老师应为幼儿提供良好的（ ）。19、老师应鼓舞幼儿（ ），并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。20、《指南》中建议老师让幼儿在写写画画的过程中体验文字符合的功能，培育书写兴趣，并在（ ）和（ ）中做必要的书写准备。二、推断。1、3—4 岁幼儿在听不懂或有疑问时能主动提问。（ ）2、幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然的产生对文字的兴趣。（ ）3、通过虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，...
