说说关于农村初中学校数学后进生的转化工作说说关于农村初中学校数学后进生的转化工作 在农村中学数学教学中，随着义务教育的普及，在地处偏远、条件落后的农村初中学校中，不可避开地出现了一部分后进生，严重影响了学校数学教学质量的提高。后进生也时刻牵挂在每一个数学老师心中，后进生形成的原因有很多，探究其形成原因，针对成因对症下药，，因而对他们实行什么样的方法和技巧去做好转化工作，是当代数学老师长期探究和讨论话题。 一、社会重视不够 在农村，由于社会上很多人对学习数学知识的意义缺乏足够的认识而不重视数学科的教学和学习，致使数学科的教学质量和学生数学成绩的下降。由于信息技术应用，特别是数学成果最新的前沿应用缺乏足够的宣传，使得当今社会上很多人（包括老师、家长、学生）对数学知识的有用性认识不够，错误地认为数学只用以应付考试、升学和日常商品交换之需，没有多大有用价值，因而不重视数学的教学和学习，导致了学生数学成绩的下降。在社会生活中的不良影响对学生也起着潜移默化的作用，随着经济的进展，农村也出现了网吧、游戏厅、，对学生进行着诱惑；。影响学生纯洁的心灵，造成学生学习兴趣不强、学习动机低下，注意力涣散，放纵享受，不求上进，脱离学习生活，厌学、不学、弃学等。 二、学校教育的原因 后进生的形成是一个长期的过程，是由多方面的因素引起的。学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。老师的放任与卑视在学校大面积提高学生合格率、优秀率的情况下，出现了优生人人爱，后进生人人恨的局面。从学生成为后进生的那一刻起，他们就常常伴随着冷落、嘲笑、呵斥、辱骂甚至体罚。这种卑视不一定是老师的自觉行动，但这种卑视却严重地损害了学生的自尊心和自信心。每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长，每个学生都有他的优点和长处，后进生也不例外，但老师因为他们是后进生，便觉得他“成事不足，败事有余”，不让他参加喜爱的一些活动，不让他的特长和能力得到充分的发挥，对他们的一些合理的要求也给予扼杀了。甚至有时他们想为班级做一些事，都没有机会，或者他们有时也为班级做了一些好事，但老师看见了也没有及时表扬和鼓舞。这样久而久之，他们会错误地认为自己什么都不行，从而丧失了对自我价值的肯定，以至逐渐对老师失去了信任，对个人、对集体完全失去了信心。 三、家庭教育的原因 有些家庭由于经济条件较好，对子女实行无原则的溺爱...
