高校青年老师教育理论与实践探讨高校青年老师教育理论与实践探讨 摘要：本文从国家、高校和老师个人三个方面阐述了加强高校青年老师教育理论和实践培训的必要性，并就青年老师实践经验普遍匮乏的现象做了进一步讨论。 关键词：高校青年老师；教育理论与实践；培训 20XX 年温家宝总理特别指出，经济进展方式和教育投入是衡量社会进展的两个关键指标。而在学术界，积极的教育体系始终都是一个国家和民族振兴的关键[1][2]。然而，想要实现党中央和国家关于促进教育在全社会经济进展中作用的目标，各高校除了增加教育资金投入之外，还要促进老师教学能力的提高。因为教育质量归根到底还是由老师实现的，假如老师能力与素养得不到有效的提高，教育投资的增加就只能扩大教育的规模而无法提高教育的整体水平。然而我国现阶段的老师培训，还存在目标不明确、培训方式单一、进展不平衡等问题。因此，改进老师培训的方式方法，提高老师的教学能力，是现阶段教育部门参加推动国家经济进展方式转变的紧迫任务。 对高校青年老师进行教育理论与实践培训的必要性 1.国家高等教育改革和总体经济进展方式转型的迫切需要 提高老师的教学能力历来是教育部门的核心任务，而近年来这一任务又呈现了一些新特征，老师队伍的年轻化便是其中不容忽视的新特征之一。 自 20 世纪 90 年代中期以来，国家实施科教兴国战略和人才强国战略，高等教育规模迅速扩大。随着高等教育规模的快速扩大，大学师资的年轻化水平也越来越高，35 岁以下青年老师占全体老师的比例已经达到 50%[3]。青年老师是高校老师队伍的接班人，往往具有学历高、知识新，更能理解青年学生的行为模式等特点，但同时青年老师来源更加多元化，其中师范生的比例逐年趋低，因此不少青年老师缺乏教学技能训练，甚至缺乏对教学理念的充分认识，导致对提升高等教学质量造成了一定困扰。因此，为使老师教学技能的提高能赶上高等教育规模扩张的速度，就必须不断加强高校老师尤其是青年老师自身的职业素养和业务能力。 与此同时，社会对教育的需求也在发生变化。素养教育、实践能力、综合性人才、新知识、新技能等是新时代社会对高等教育提出的新要求。 2.老师自身成长和进展的内在需求 加强教育理论和实践培训不仅仅是提高大学教育质量的要求，也是老师自身成长和职业进展的内在需求。青年老师知识新，且由于时代的进展，青年老师往往知识面也相对较广，思维更活跃、能更快接受新奇事物。然而凡事都有...
