高职园艺技术专业项目参加式创业教育模式讨论高职园艺技术专业项目参加式创业教育模式讨论 摘 要：近年来，创业教育和大学生创业已成为社会关注的热点。本文在分析高职园艺技术专业创业教育特点的基础上，对高职园艺技术专业实施项目参加式创业教育模式进行了探究，并提出了实施过程应注意的问题。 关键词：高职 园艺技术 项目参加式 创业教育模式 课 题：本文系湖北省职业技术教育学会科学讨论课题（重点课题xxxx404）、湖北省职业教育科学讨论课题（高职重点课题 G20XXA006）讨论成果。 一、高职园艺技术专业创业教育的特点 高职园艺技术专业的学生大多来自农村，虽然学习基础较差，沟通沟通能力不强，但特别能吃苦，而且动手能力很强，不喜爱上理论课，喜爱上实践课。所以，对高职园艺学生进行创业教育是扬长避短的教育方式，有利于培育他们的创新精神，增强他们的自信心，有利于促进他们的可持续进展。高职园艺技术专业创业教育具有如下特点。 1.形式多样 园艺专业创业教育形式多样，载体很多，主要有：课程小组，即在蔬菜栽培技术等课程授课时，以小组为单位开展模拟创业；社团创业体验活动，即由学校园艺协会来组织创业体验活动；学生利用课余以个人或团队形式开办网店，体验创业；以团队的形式进行创业实战，租用门店，注册公司，自主经营，自负盈亏。 2.环境真实 高职园艺学生创业教育，从市场调查到创业计划书的撰写，从生产到销售再到售后服务，从进货到经营管理，所有程序都应在真实环境中进行，让学生有真实的体验。而园艺专业的创业比起某些其他行业而言，更容易营造这样的真实创业环境。学生在实际创业环境中工作，需要学生边工作边学习，当存在不适应时，学生要自己做出适当调整，尽快适应创业的真实环境。 3.内容实效 在真实的创业环境中，创业内容具有直观性和实效性，学生需要运用所学专业知识和基本创业知识进行实际的创业操作。这一过程能让学生根据实际需要，不断去适应和调整，提升自身的职业能力和创业能力，激发他们的创业热情。 4.管理灵活 园艺学生创业实施受到季节性和市场需求等因素的影响，过程复杂，有许多不确定的因素，创业教育实施过程会遇到很多问题。因此，高职园艺学生创业教育管理要根据专业创业人才培育目标进行灵活管理，突出职业能力的培育，使学生在职业生涯中能够不断地完善自我，具有较强的社会适应和职业转换能力。 二、高职园艺技术专业项目参加式创业教育模式构建 1.构建创业...
