《公顷与平方千米》教学设计教学目标:1.知识与能力:通过实际观察与推算,初步认识常用得土地面积单位──公顷与平方千米,体会 1 公顷与 1 平方千米得实际大小,建立表象。掌握平方千米与公顷、平方米之间得进率,并能够进行简单得单位换算。 2.过程与方法:经历观察、想象、推理、沟通等数学活动,并在活动中丰富对公顷与平方千米得认识,进展空间观念,提高应用意识。 3.情感、态度与价值观:感受数学与生活得联系,增进学好数学、应用数学得信心。教学重点:认识常用得土地面积单位—公顷、平方千米。感受 1 公顷与 1 平方千米得实际大小。教学难点:帮助学生建立 1 公顷有多大得实际认识,掌握土地面积单位得进率与简单换算。教学准备:多媒体课件教学过程: 一、创设情境,生成问题 1.复习面积单位 谈话:我们已经学过哪些常用得面积单位,您能从大到小说一说吗？相邻得两个面积单位之间得进率就是多少？ 2.填上合适得面积单位 (1)课桌得面积大约就是 24( )。 (2)1 寸照片得面积大约就是 6( ) 。 (3)一间教室得面积大约就是 50( )。 (4)国家体育场“鸟巢”得占地面积大约就是 20( )。 先观瞧图片,想象面积大小,然后组织学生讨论应填什么面积单位。 3.揭示课题:瞧来,“鸟巢”得占地面积 20 后面得面积单位填“平方米”不太合适,更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大得面积单位才能表示出来。今日我们就来认识一个测量土地面积时常用得面积单位──公顷(板书课题:认识公顷)。 二、探究新知 (一)呈现生活素材,初步感知公顷 1.谈话:公顷在我们得生活中应用非常广泛,我们先来瞧一组资料。(课件出示) 2.问题:计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷,您想了解什么？学生:1 公顷得实际面积有多大？公顷与平方米之间有什么关系？公顷用哪个字母表示？ 谈话:下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。 (二)推算、想象,加深对公顷得认识 1.唤起经验,认识公顷 (1)认识 1 公顷 谈话:同学们还记得我们就是怎样来描述 1 平方米、1 平方分米与 1 平方厘米这三个面积单位得吗？它们分别有多大呢？ 学生回忆梳理:边长 1 厘米得正方形,面积就是 1 平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。边长 1 分米得正方形,面积就是 1 平方分米,大约有手掌那么大。边长 1 米得正方形,面积就是 1 平方米,大约有一块展板那么大。老师:我们同样可以用一个正方形来描述“1 公顷”这个面积单位。课件...
