20*芦花鞋▶教学目标1.认识“搓、葵”等 7 个生字，理解课文内容，列出每部分的小标题。2.运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。3.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。▶教学重难点运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。▶教学策略1.字词教学本课生字较少，学生都能运用学过的方法自己掌握，不用花费很多时间进行指导。2.阅读理解引导学生围绕文中感人的情节，通过阅读体验沟通，走近人物，感受他们的苦难，感受他们的幸福，形成阅读期待，培育阅读兴趣。3.表达运用在阅读中，引导学生欣赏课文中优美的词、句、章节，把握细节并能从细节描写中感受人物的内心世界，感受语言的魅力，使学生能结合课文产生独特的阅读感受，体验阅读的欢乐。▶教学准备准备资料：多媒体课件。▶教学课时 1 课时▶教学过程板块一 创设情境，导入课题1.歌谣导入。（1）师导入：今日老师给大家带来了两首歌谣，请大家认真倾听。（2）播放音频，同时出示歌词。南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾，姑嫂两个赌梳头。泥里无金空拨沙。姑娘梳成盘龙髻，刺槐树里栽枸橘，嫂嫂梳成羊兰头。几时开得牡丹花？（3）师：多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本书里。（课件出示《青铜葵花》这本书）（4）生齐读书名。2.了解概括。（1）简介作者。（出示课件）（2）简介主要内容。师述：一次机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12 岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……（3）简介人物。① 师引导：从文章的主要内容来看，你认为这本书的主要人物是谁？② 示例：青铜和葵花。③ 走近青铜。a.出示课件。(播放音频)课件出示：故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊讶地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……b.师指名读。c.师引导：同学们，变成哑巴对于青铜来说，意味着什么？（生沟通）d.师小结：苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了欢乐……④ 走近葵花。a.出示课件。（播放音频）课件...
