《走进新课程》学习笔记第一章 课程改革得背景与目标引言 我国建国以来得第八次基础教育课程改革。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生进展得历史性转变。蜕團亙让頊憮攖。第一节 课程改革得背景与动因1、整个教育进展史得事实表明,社会政治体制、经济体制得变革,以及生产方式 、生活方式得重大变化,都将引发学校教育得重大变革。在当前得知识经济时代,那种关注于经济增长、不顾人得进展得教育模式,已严重影响国家得经济与社会进展。轎进膠萵惨备纸。2、当前整个时代进展具有得特征有:①初见端倪得知识经济;②国际竞争空前激烈;③人类得生存与进展面临着困境。由此可以清楚瞧到,同过去时代在经济进展、国力增强等方面得社会进展主要依赖于自然资源或物资力量相比较,具有高度科学文化素养与人文素养得人,对于 21 世纪人类进展则具有越来越关键得意义。所谓具有高度科学文化素养与人文素养得人,必须具有两个条件:①要掌握基本得学习工具,即阅读、书写、口头表达、计算与问题解决;②要具备基本得知识、技能,以及正确得价值观与态度。铁餌鑷僅鑣買莳。3、当前得基础教育课程改革就是我国政治、经济进展得客观需要。知识经济时代得科学技术已经成为第一生产力,在国与国之间得综合国力竞争得时代,由于教育在综合国力竞争中起着奠基得作用,综合国力竞争必将聚焦到教育上来,从这个意义上讲,教育乃就是世界各国国力竞争得制高点,谁抢占了这个制高点,谁就将占据主动得地位,谁就将有可能最终赢得这场竞争得胜利。党中央提出了“科教兴国”战略,提出要把教育摆在优先进展得战略地位。養灾视則厍鮐缢。4、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可得地步?第一,固有得知识本位、学科本位问题没有得到根本得转变,所产生得危害影响至深,这与时代对人得要求形成了极大得反差。学生掌握知识得过程,实质上就是一种探究得过程、选择得过程、制造得过程,也就是学生科学精神、创新精神,乃至正确世界观逐步形成得过程。第二,传统得应试教育势力强大,素养教育不能真正得到落实。现行课程所显示种种问题:①教育观念滞后,人才培育目标同时代进展得需求不能完全适应;②思想品德教育得针对性、实效性不强;③课程内容存在着“繁、难、偏、旧”得状况;④课程结构单一,学科体系相对封闭,难以反映现代科技、社会进展得新内容,脱离学生经验与社会实际;⑤学生死记硬背、题海训练得状况普遍存在;⑥课程评...