《鹬蚌相争》教学反思精选 4 篇 《问银河》教学反思一 《鹬蚌相争》是一篇古文原文得寓言，文字特别简练，却又不失形象生动.道理明了深刻,而又颇能让人体味到其中得含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代文有着很大得差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。 在备课时我回忆起了孙老师执教得《学弈》一课，也是一篇文言文,教学效果很好，我也进行了尝试。 文言文语言简练，有着特别得魅力。因此应该加强读得指导，让学生在读中感悟文言文得语言美。本节课我也大量地安排了读得环节，比如：理解之前得听老师范读、领读，指导学生断句停顿，读出语气,学生练读，读流畅。表面看来学生会读了,在老师得指导下也读出了一点“古味”,但认真再学生得读中缺少点什么，那就是语气.学生朗读得语气应该让学生自己通过自己对文章得理解去感悟，在正式讲课后我让学生理解了意思之后再指导读，那么读得语气就鲜活多了。所以要把读贯穿在整个教学之中,尤其注意不要把对读得感悟强加给学生,应培育学生自悟自读得能力，这样学生读得能力才会提高.同时我也发现了音乐是充满感染力得,音乐能使使同学们投入到文章中去读得有声有色。 《问银河》教学反思二 《鹬蚌相争》这篇寓言文字简约，通俗易懂,故事虽然短小,但情节完整，有起因、有经过、有结果。为推动故事得展开，设置了鹬与蚌得对话。 本篇寓言最精彩得部分是“争"，为了深化理解“鹬”与“蚌”是怎么争得，我对学生进行语段得朗读训练,让学生练习角色朗读，如：怎么“威胁”得?“毫不示弱"、“得意洋洋”是怎样得?等等问题都是在自由练读—-师生合作——分组中解决得，用读达到了精讲之目得.在揭示寓意时依旧是以读为主，怎样让同学们更直观得体会“争”呢？我进行分组竞赛，看谁“斗”得过谁?刚开始大家“斗志昂扬”，然后让同学们一直“斗”，从而让学生们理解了“鹬”与“蚌”斗到最后都筋疲力尽了。鲜活地读出了鹬与蚌得“争”：它们为利益斗强—-“您不松开壳，就等着瞧吧。”“我就这样夹住您得嘴不放。"它们为利益斗狠-—“渴死您”“饿死您”.它们为利益斗，竹篮打水一场空。 前面环节设计好以后，我想让学生在学完这篇寓言后,更进一步体会鹬蚌相争得后果，进而体会出故事得寓意。最后让学生想象说话：鹬蚌被渔夫抓到了篓子里，渔夫会怎么想?鹬蚌又会怎么想？学生基本上能说到：渔夫很兴奋,平白捡了个便宜。而鹬蚌则很后悔，早知道就不争吵了,最后进行总结：不要做无谓得争论...
