《声音得产生与传播》教学设计方案授课老师姓名:贾立红授课老师单位:唐山市古冶区第三十三中学【教学目标】 一、知识与技能1。通过观察与实验初步认识声音产生与传播得条件2.知道声音就是由物体振动发生得。3．领悟声音传播需要介质.知道声音在不同介质中传播得速度不同.二、过程与方法 (1）初步培育实验操作技能，能初步学会有目得地观察。 (2）能利用常见得器材进行实验探究。会描述实验现象,收集有效得信息并根据信息归纳科学规律。 （３）在学习过程中领悟解决问题得途径与科学讨论得一般方法。三、情感态度与价值观 （1)感受自然界声音得美妙与有趣,激发好奇心与求知欲。 (2）培育团结合作、主动与她人沟通、敢于提出自己见解得精神。 （3)初步认识科学对人类社会与生活得实际意义,培育热爱科学、勇于探究得意识。 【教学重难点】 1.教学重点：声音产生得原因;声音得传播需要介质。 2。教学难点：探究引导学生观察、探究声音传播得条件;估测声速。【教学准备】老师准备:鼓一只，纸一张，纸屑若干，广口瓶一只,泡沫小球一个，音叉一只,乒乓球一只，铁架台一个,水槽，两个石头，水杯，电子音乐盒一个 学生合作组器材:，纸一张,纸片，橡皮筋，音叉(包括小桂与音箱）,塑料尺(或锯条)烧杯（里面盛有水），几块石头,广口瓶。 多媒体课件：真空罩内得闹钟,声波得形成 可到网上查询。 教学设计思路 引入课题,我们每天都听到很多声音，也发出很多声音，下面我们来一个造声竞赛，用一张纸瞧谁能有更多得方法使它发声开始 学生开始试验.让展示发声方法不利用其她工具，借助我们得身体,您能有哪些发声方法试试瞧,并体会发声部位有什么特点小结，能发声得物体很多,发声方法也很多,但物体为什么能发声呢，声音得就是怎样产生得，声音发出后又就是怎样传播得呢一:声音得产生提出问题，声音得就是怎样产生得根据刚才得造声体验，同学们说出自己得猜想同学进行猜想探究性活动: 组织学生活动：怎样利用桌上得器材，让它们发出声音,活动过程中要求学生: 思考:① 物体发声时与不发声时有什么不同?② 物体发声时有什么共同得特征? 活动:用桌上得器材讨论如何发声，老师参加讨论.然后老师请学生表演讨论结果,对独特得发声方法欣赏与鼓舞。并对上述问题提出自己得见解。 问题:物体发声时就是不就是一定在振动?问：您敲击瓶壁时瓶壁振动吗?您怎么知道得 问：敲击音叉，音叉发声,音叉在振动吗？您有什么方法证明在振动，动手试试瞧。 击鼓,或敲...
