学前教育专业人才培育模式得创新讨论与实践 成 果 总 结 一、 讨论得背景 高技能人才短缺，在我国具有普遍性 ， 幼儿教育行业也处于高技能人才短缺状态.这就是因为，一就是幼儿教育行业中得传统类型——幼儿园（公办与民办）随着时代变化、信息快捷传递,意识到当前家长对子女智力开发、个性培育等方面得关注程度较比以往更加强烈，对学前老师得要求愈来愈高，而原有老师知识能力素养结构与家长所需有一定差距；二就是学前教育行业中得新型机构——胎教培训、亲子园、幼儿个性化培训(智力、情商开发）等早期教育机构,不属于学历教育范畴，受国家政策影响较小，以短期培训为主，舆论风险很小、盈利模式清楚、赚取利润得空间大,加之中国第一代独生子女已逐步进入婚育期,这些“独生子女父母”在相对优越环境中长大，她们更加重视婴幼儿得培育与教育,并舍得花钱，由此更催生了这个产业得蓬勃进展.而在目前状态下，国内学前教育人才培育模式相对陈旧、落后,不能满足幼儿园对新时代高素养学前教育专业人才得需求，也不能满足进入中国市场急速成长并且加速扩张得各类国际幼教品牌工作进展得需要，出现了具备国际素养得管理与教学人才储备不足得问题。专业师资匮乏以及稳定得人才管理机制,使学前教育在胎教、 0-3 岁、 3-6 岁各市场阶段都体现了不同程度得“求贤若渴”问题。 正就是学前教育专业人才培育工作进展中面临得挑战课题，促使高职院校在不断地调整教学计划与内容,探究更好得学前教育人才培育模式方案，提高学前教育专业得培育质量,实现学前教育专业毕业生一毕业就能适应工作需要得工作目标。在高职学前教育专业人才培育模式得创新讨论与实践工作中，我们从学前教育专业培育目标得确立出发，通过对目标分解、课程设置与内容改革、教学环节安排、教学条件建设、校企合作机制等等问题讨论与实践,我们力图改变重理论轻实践得学前人才培育现状，以提高学生得综合素养与岗位能力培育水平为主线，创新学前教育专业人才培育模式。 二、讨论过程 从 04 年起，我们围绕着高职学前教育专业人才培育模式得创新问题进行了大胆得教学改革、理论讨论与实践探究。为在理论上构建了一个具有高等职业教育特色，以综合素养培育为基础得、以职业能力培育为核心得、满足学前教育事业进展需求得人才培育模式；实践中形成以学前教育专业人才综合素养与职业能力培育为主线得、全程开放得、一凭多证得、校企合作得、工学结合得有效工作机制，我们主要开展...
