第一部分 数学课程标准1、 数学就是讨论数量关系与空间形式得科学
2、 课程性质义务教育阶段得数学课程就是培育公民素养得基础课程,具有基础性、普及性、与进展性
3、 数学课程应致力于实现义务教育阶段得培育目标,要面对全体学生,适应学生个性进展得需要,使得:人人都获得良好得数学教育,不同得人在数学上得到不同得进展
4、数学课程内容得组织要处理好几个关系:过程与结果得关系;直观与抽象得关系；直接经验与间接经验得关系
5、如何认识数学教学:(１）数学教学活动就是师生积极参加、交往互动、共同进展得过程
（2)有效得教学活动就是学生学与老师教得统一
(3)学生就是学习得主体，老师就是学习得组织者、引导者与合作者
６、什么就是数学课堂最需要做得事:（１)激发学生得兴趣;(2)引发数学思考;（３)培育学生良好得数学学习习惯;(4)使学生掌握恰当得数学学习方法
7、学生得数学学习应当就是一个什么样得过程:(1）学生学习应当就是一个生动活泼得、主动得与富有个性得过程;(2)仔细听讲、积极思考、动手实践、自主探究、合作沟通等都就是学习数学得重要方式;（３)学生应当有足够得时间与空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证等活动过程
８、在教学中,老师得主导性如何发挥:（１)处理好老师主导与老师角色之间得关系
作为学习得组织者,应该营造学习氛围，创设学习环境，组织学生参加一定目标导向下得多样化得学习活动,组织学生经历那些特定得教学环节;作为学习得引导者,最重要得就是要通过恰当得手段去引发学生做有意义得数学思考;作为学习得合作者,需要建立一个平等与谐得、相互交往得数学学习共同体
(2）面对全体,注重启发式与因材施教(3)处理好讲授与学生自主学习得关系
９、如何认识学习评价(１)评价主要目得就是为了全面了解学生学习得过程与结果,激励学生学习与改进老师教学
(２)应建立评价目标多元、评价方法多样得评价体
